Теоретико-методичні засади екологічної підготовки фахівців сільського господарства

Abstract

У дисертації представлена структура сільськогосподарської освіти, розглянуті екологічна складова сільськогосподарської освіти, її роль і значення, інтенсифікація сільськогосподарського виробництва і потреба в екологічній освіті, показані напрями екологічної складової в аграрній освіті та основні суперечності в екологічній освіті в аграрних університетах. Розглядаються питання оновлення змісту екологічної освіти, представлена методика формування екологічних цінностей, їх локалізація в свідомості та поведінці студентів аграрних університетів, розроблена технологія екологічної підготовки фахівців сільського господарства у процесі вивчення дисциплін екологічного спрямування та модель екологічної підготовки фахівців сільського господарства у процесі вивчення дисциплін екологічного спрямування. Проведене дослідження та прогнозування особливостей здійснення екологічної освіти в аграрних університетах, показана реалізація компетентнісного підходу до екологічної підготовки фахівців сільського господарства, розглянута проблема управління якістю екологічної підготовки фахівців сільськогосподарського профілю, представлені компетентність керівництва і участь студентського самоуправління, показане місце і роль професійної практики в навчальному плані аграрного університету та статус в ній екологічної складової, розкрита мета, основні завдання та методи забезпечення екологічної складової практичної підготовки студентів аграрних університетів. Розглянуто поняття „андрагогіка” (освіта дорослих) у сучасній філософській та педагогічній літературі, розкрито функції андрагогіки та представлена її структура.В диссертации представлена структура сельскохозяйственного образования, раскрыты проблемы и перспективы развития сельскохозяйственного образования в Украине, рассмотрены экологическая составляющая сельскохозяйственного образования, ее роль и значение, интенсификация сельскохозяйственного производства и потребность в экологическом образовании, экологическая составляющая обучения и воспитания как социальное задание подготовки специалистов сельского хозяйства, показаны направления экологической составляющей в аграрном образовании и основные противоречия в экологическом образовании в аграрных университетах. Экологическое образование специалистов сельского хозяйства – сознательное и планомерное развитие знаний об окружающей среде. Основная ее цель: формирование представлений об окружающей среде, специфику ее внутренних отношений, характер антропогенного на нее влияния, а также принципы гармоничного развития человека и естественной среды. Экологическое образование, как целостное культурологическое явление, которое включает процессы обучения, воспитания, развития личности, должно направляться на формирование экологической культуры, как составной системы национального и гражданского воспитания всех слоев населения Украины (в том числе через экологическое просветительское с помощью общественных экологических организаций), экологизации учебных дисциплин и программ подготовки, а также на профессиональную экологическую подготовку через базовое экологическое образование. Предметом экологической педагогики является проблема экологического воспитания и образования, а предметом экологии культуры – проблема влияния природы на культуру, в узком понимании – вопрос сохранения культурной среды. Рассматриваются вопросы обновления содержания экологического образования, представлена методика формирования экологических ценностей, их локализация в сознании и поведении студентов аграрных университетов, разработана технология экологической подготовки специалистов сельского хозяйства в процессе изучения дисциплин экологического направления и модель экологической подготовки специалистов сельского хозяйства в процессе изучения дисциплин экологического направления. На основе выяснения сущности педагогических технологий предложена технология экологической подготовки специалистов сельского хозяйства в процессе изучения дисциплин экологического направления, которая рассматривается на принципах системного подхода в процесуально-деятельном контексте и трактуется как учебно-воспитательный процесс, направленный по критериям технологичности, как совокупность цели, заданий, содержания, форм, методов и приемов, последовательное осуществление которых даст возможность осуществить экологическую подготовку специалистов сельского хозяйства. В результате анализа экологической подготовки специалистов сельского хозяйства обосновано педагогические условия, необходимые для эффективной экологической подготовки специалистов сельского хозяйства: совершенствование практического компонента экологической подготовки специалистов и направленность цели, заданий и содержания обучения на формирование готовности будущих специалистов к профессиональной деятельности; органическое сочетание разных форм организации учебно-воспитательного процесса; использование активных методов обучения в процессе изучения дисциплин экологического направления. В ходе обоснования экспериментальной технологии разработана модель экологической подготовки специалистов сельского хозяйства в процессе изучения дисциплин экологического направления, которая является схематическим воссозданием специально организованной профессиональной подготовки специалистов, которая включает комплекс взаимоувязанных элементов учебно-воспитательного процесса: цели, заданий, содержания, форм, методов обучения, критериев, показателей и уровней подготовки, педагогических условий эффективной экологической подготовки и определенного результата. Проведено исследование и прогнозирование особенностей осуществления экологического образования в аграрных университетах, показана реализация компетентносного подхода к экологической подготовке специалистов сельского хозяйства, рассмотрена проблема управления качеством экологической подготовки специалистов сельскохозяйственного профиля, представлены компетентность руководства и участие студенческого самоуправления, показано место и роль профессиональной практики в учебном плане аграрного университета и статус в ней экологической составляющей, раскрыта цель, основные задания и методы обеспечения экологической составляющей практической подготовки студентов аграрных университетов. Рассмотрено понятие „андрагогика” (образование взрослых) в современной философской и педагогической литературе, раскрыты функции андрагогики и представлена ее структура.