Будь ласка, використовуйте цей ідентифікатор, щоб цитувати або посилатися на цей матеріал: https://repo.snau.edu.ua/xmlui/handle/123456789/16276
Повний запис метаданих
Поле DCЗначенняМова
dc.contributor.authorЛущик, Юлія-
dc.contributor.authorLushchyk, Yuliia-
dc.date.accessioned2026-09-23T09:17:13Z-
dc.date.available2026-09-23T09:17:13Z-
dc.date.issued2026-
dc.identifier.citationЛущик Ю. М. Ритміко-пісенні засоби навчання державної мови в Україні та КНР : засади методичного трансферу [Електронний ресурс] / Ю. М. Лущик // Педагогічна Академія : наукові записки. – 2026. – № 28. – Режим доступу : https://doi.org/10.5281/zenodo.19636672. – Заголовок з екрану.uk_UA
dc.identifier.urihttps://repo.snau.edu.ua/xmlui/handle/123456789/16276-
dc.descriptionThe study addresses the problem of overcoming linguistic difficulties and lowering the affective filter in foreign learners through rhythmic and song-based techniques that ensure continuity in the educational process within the context of higher education internationalization. The study substantiates methodological principles for adapting these technologies in higher education: overcoming linguistic barriers between typologically different languages through rhythm as a cognitive framework for mastering inflectional structures and stress patterns; lowering the affective filter through collaborative activities; and fostering intercultural integration via authentic rhythmic and song-based materials. Key principles of adaptation are defined: phonetic appropriateness and gradual progression, communicative orientation, cultural continuity, and a staged transition from reception to production.uk_UA
dc.description.abstractДослідження спрямоване на подолання лінгвістичних труднощів та зниження афективного фільтра у іноземних здобувачів шляхом використання ритмікопісенних засобів, які забезпечують наступність освітнього процесу в умовах інтернаціоналізації вищої освіти. Обґрунтовано методичні засади адаптації ритмікопісенних технологій у ЗВО: подолання лінгвістичних бар’єрів між типологічно відмінними мовами через використання ритму як когнітивного каркасу для засвоєння флективних структур і акцентології; зниження афективного фільтра шляхом залучення колективних форм діяльності; стимулювання міжкультурної інтеграції через автентичний ритміко-пісенний матеріал. Сформульовано принципи адаптації ритміко-пісенних засобів до роботи з китайськомовними студентами у ЗВО: фонетичної доцільності та поступовості, комунікативної вмотивованості, культурної наступності та поетапного переходу від рецепції до продукції.uk_UA
dc.language.isootheruk_UA
dc.subjectафективний фільтрuk_UA
dc.subjectвища освітаuk_UA
dc.subjectінтернаціоналізаціяuk_UA
dc.subjectaffective filteruk_UA
dc.subjecthigher educationuk_UA
dc.subjectinternationalizationuk_UA
dc.titleРитміко-пісенні засоби навчання державної мови в Україні та КНР : засади методичного трансферуuk_UA
dc.title.alternativeRhythmic and song-based techniques in teaching the state language in Ukraine and China : foundations of methodological transferuk_UA
dc.typeOtheruk_UA
Розташовується у зібраннях:Статті, тези доповідей

Файли цього матеріалу:
Файл Опис РозмірФормат 
Ритміко-пісенні засоби.pdf374,16 kBAdobe PDFПереглянути/Відкрити
Показати базовий опис матеріалу Перегляд статистики


Усі матеріали в архіві електронних ресурсів захищені авторським правом, всі права збережені.