Multi-Level Tests as a Means of Solving Typical Tasks and Evaluating Complex Knowledge

Abstract

The article deals with the new method of technical specialties’ student’s testing. It provides a wide varieties of levels, that allows students to be tested impartially. Also it helps the tutors and lecturers to improve the system of teaching. The usual test consists of three levels with 5-6 tasks in each. It is impossible to step to the next level if the student doesn’t pass the previous one. The first level is the easiest one and the last is the hardest. Many answers to the test make the creation of the new tests quicker. The test was being used for 3 years, thus the results of it were incredible: the students were motivated to improve their professional skills and knowledge as well as the tutors (lecturers). That new method was created to control the students of technical specialties, that’s why the test contained a lot of pictures, graphs, and videos. It made the student find different ways to solve the tasks and answer the questions. This testing system eliminates the possibilities to use the Internet-recourses while doing the test. The only one problem appeared to the tests’ designer was the absence of technical equipment for all of the students (the system of internet connections in the countryside, different versions of software, etc.). У статті розглядається новий метод тестування студентів технічних спеціальностей, який дає різновиди рівнів, що дає змогу студентам пройти неупереджену перевірку. Також це допомагає викладачам та викладачам вдосконалювати систему викладання. Звичайний тест складається з трьох рівнів з 5-6 завданнями в кожному. Перейти до наступного рівня неможливо, якщо учень не пройде попередній. Перший рівень найлегший, а останній - найважчий. Багато відповідей на тест прискорюють створення нових тестів. Тест використовувався протягом 3 років, тому результати його були неймовірні: студенти були мотивовані на вдосконалення своїх професійних навичок та знань, а також викладачі. Цей новий метод був створений для контролю студентів технічних спеціальностей, тому тест містив багато зображень, графіків та відео. Це змусило студента знайти різні способи вирішення завдань та відповісти на запитання. Ця система тестування виключає можливості використання Інтернет-ресурсів під час тестування. Єдиною проблемою, яка постала перед викладчем, була відсутність технічного обладнання для всіх студентів (система підключення до Інтернету в сільській місцевості, різні версії програмного забезпечення тощо).