Використання методу конкретних ситуацій у процесі вивчення математичних дисциплін в аграрних ЗВО

Abstract

У статті показано, що на сучасному етапі розвитку аграрного виробництва зміст математичної підготовки майбутніх фахівців-аграріїв має бути скориговано, а знання студентів-аграріїв з математичних дисциплін і уміння їх використання у практичній діяльності мають бути цілісними. Для забезпечення високої якості математичної підготовки бакалаврів з аграрних наук необхідно використовувати спеціально підібрані методи навчання математичних дисциплін, одним з яких є метод конкретних ситуацій. Висвітлено суть цього методу, а саме, детально вивчивши один або декілька випадків, розкрити зміст процесів, що протікають в аграрному виробництві, краще зрозуміти явище, що вивчається, і запропонувати множину інтерпретацій; описано його складові саме для студентів-аграріїв, які передбачають розбір або вирішення конкретних ситуацій аграрного виробництва; продемонстровано основні цілі методу: розвиток навичок аналізу і критичного мислення, зв’язок теорії і практики, подання прикладів прийнятих професійних рішень, подання різних точок зору, формування навичок оцінки альтернативних варіантів в умовах невизначеності. Зазначено, що використання методу case-study в навчанні бакалаврів з аграрних наук дозволяє підвищити пізнавальний інтерес до дисциплін математичного циклу, покращити розуміння професійних ситуацій; сприяє розвитку дослідницьких, комунікативних та творчих навичок прийняття фахових рішень; надає можливість здобувати і засвоювати нові знання на основі самостійного пошуку. Наведено приклад використання методу конкретних ситуацій у курсі «Теорія ймовірностей та математична статистика» при вивченні теми «Оцінка істотності вибіркових характеристик». Зроблено висновки щодо формування особистісних якостей студентів, що допомагають опановувати норми професійних і соціальних взаємодій, експертно-консультативної та дослідницької діяльності. В статье показано, что на современном этапе развития аграрного производства содержание математической подготовки будущих специалистов-аграриев должно быть скорректировано, а знания студентов-аграриев по математическим дисциплинам и умение их использования в практической деятельности должны быть цельными. Для обеспечения высокого качества математической подготовки бакалавров аграрных наук необходимо использовать специально подобранные методы обучения математическим дисциплинам, одним из которых является метод конкретных ситуаций. Освещены суть этого метода, а именно, детально изучив один или несколько случаев, раскрыть содержание процессов, протекающих в аграрном производстве, лучше понять изучаемое явление, и предложить множество интерпретаций; описано его составляющие именно для студентов-аграриев, которые предусматривают разбор или решения конкретных ситуаций аграрного производства; продемонстрированы основные цели метода: развитие навыков анализа и критического мышления, связь теории и практики, представление примеров принятых профессиональных решений, представление различных точек зрения, формирование навыков оценки альтернативных вариантов в условиях неопределенности. Отмечено, что использование метода case-study в обучении бакалавров аграрных наук позволяет повысить познавательный интерес к дисциплинам математического цикла, улучшить понимание профессиональных ситуаций; способствует развитию исследовательских, коммуникативных и творческих навыков принятия профессиональных решений; позволяет получать и усваивать новые знания на основе самостоятельного поиска. Приведен пример использования метода конкретных ситуаций в курсе «Теория вероятностей и математическая статистика» при изучении темы «Оценка существенности выборочных характеристик». Сделаны выводы по формированию личностных качеств студентов, которые помогают овладевать нормами профессиональных и социальных взаимодействий, экспертно-консультативной и исследовательской деятельности.