Implementation of heuristic educational tecnologies for forming foreign language competences of students

Abstract

The implementation of innovative heuristic educational technologies of teaching foreign languages instead of traditional ones is important in the context of reforms in higher agrarian education in Ukraine. The authors investigated the phenomena of heuristic educational technologies; resumed and adapted key principles of heuristic education to the requirements of higher agrarian education; formulated a heuristic situational assignment as an effective technology of mastering foreign languages for professional communication; represented heuristic situational assignments verified in the academic process of agrarian higher school. Students were taught the methods and mechanisms of heuristic activity, such as “analysis through synthesis”, analogies and associations, methods of questioning activities, dialogue interaction, etc. It was found out that the permanent application of heuristic educational technologies resulted in students’ motivation to study foreign languages profoundly, create personally significant educational products, release them from the psychological barrier of using foreign language in a professionally oriented situation and enable students to apply foreign language competences for their future professional activities in agriculture. Упровадження інноваційних евристичних освітніх технологій викладання іноземних мов замість традиційних є важливим в контексті реформ вищої аграрної освіти в Україні. Автори досліджували феномени евристичних освітніх технологій; визначили і адаптували ключові принципи евристичного освіти до вимог вищої аграрної освіти; сформулювали евристичне ситуаційне завдання як ефективну технологію оволодіння іноземними мовами для професійного спілкування; представили евристичні ситуаційні завдання, перевірені в навчальному процесі аграрної вищої школи. Студентів навчали методам і механізмам евристичної діяльності, таким як «аналіз через синтез», аналогії і асоціації, методи опитування, діалогічна взаємодія і т. Д З'ясувалося, що постійне застосування евристичних освітніх технологій призводить до мотивації студентів поглиблено вивчати іноземні мови, створювати особистісно значущі освітні продукти, звільняє їх від психологічного бар'єру використання іноземної мови в професійно орієнтованої ситуації і дозволяє студентам застосовувати знання іноземних мов для майбутньої професійної діяльності в сільському господарстві.