https://repo.snau.edu.ua/xmlui/handle/123456789/3 2026-09-12T20:55:21Z 2026-09-12T20:55:21Z Тамаркіна, Ольга Леонідівна Tamarkina, Olha Leonidivna https://repo.snau.edu.ua/xmlui/handle/123456789/16209 2026-09-10T11:35:54Z 2026-01-01T00:00:00Z

Розвиток академічної мобільності через самоосвіту здобувачів вищої освіти Тамаркіна, Ольга Леонідівна; Tamarkina, Olha Leonidivna В даній статті автором розглядається питання, яке характеризується швидкими змінами та глобалізаційними процесами, ключовим фактором успішного професійного становлення студентів є їхня здатність до безперервного навчання та адаптації. Самоосвіта виступає важливим інструментом, що сприяє не лише поглибленню знань, а й розвитку академічної мобільності — здатності здобувачів вищої освіти ефективно інтегруватися в різні освітні програми, брати участь у міжнародних академічних обмінах та реалізовувати навчальні проекти на національному та міжнародному рівні. Ввзаємозв’язок між самоосвітою та академічною мобільністю дозволяє окреслити перспективи розвитку освітніх стратегій, які стимулюють активність студентів у навчальному процесі, підвищують їх конкурентоспроможність та сприяють формуванню сучасного освітнього середовища, орієнтованого на інновації та глобальну співпрацю. In this article, the author examines an issue characterized by rapid change and globalization; a key factor in students’ successful professional development is their ability to engage in continuous learning and adapt. Self-education serves as an important tool that contributes not only to the deepening of knowledge but also to the development of academic mobility—the ability of higher education students to effectively integrate into various educational programs, participate in international academic exchanges, and implement educational projects at the national and international levels. The interconnection between self-directed learning and academic mobility allows us to outline prospects for the development of educational strategies that stimulate student engagement in the learning process, enhance their competitiveness, and contribute to the formation of a modern educational environment focused on innovation and global cooperation.

2026-01-01T00:00:00Z Тамаркіна, Ольга Леонідівна Tamarkina, Olha Leonidivna https://repo.snau.edu.ua/xmlui/handle/123456789/16208 2026-09-10T11:26:12Z 2025-01-01T00:00:00Z

Мовна компетентність студентів ЗВО як чинник успішної академічної мобільності Тамаркіна, Ольга Леонідівна; Tamarkina, Olha Leonidivna В даній статті автором розглядається питання щодо сучасних процесів інтернаціоналізації, як зумовлюють зростання ролі академічної мобільності як ключового інструменту інтеграції у світовий освітній простір. Формування академічної мобільності є невід’ємною ознакою модернізації освіти. Академічна мобільність орієнтована на підвищення рівня знань в учасників освітнього процесу, досягнення цілісності та наступності в навчанні, формування необхідних компетенцій та м’яких навичок. In this article, the author examines how contemporary internationalization processes are driving the growing role of academic mobility as a key instrument for integration into the global educational landscape. The development of academic mobility is an integral feature of educational modernization. Academic mobility is aimed at enhancing the knowledge of participants in the educational process, achieving coherence and continuity in learning, and developing necessary competencies and soft skills.

2025-01-01T00:00:00Z Тамаркіна, Ольга Леонідівна Tamarkina, Olha Leonidivna https://repo.snau.edu.ua/xmlui/handle/123456789/16207 2026-09-10T11:20:02Z 2026-01-01T00:00:00Z

Штучний інтелект як інструмент удосконалення самостійної роботи студентів вищих навчальних закладів Тамаркіна, Ольга Леонідівна; Tamarkina, Olha Leonidivna У статті розглядається використання штучного інтелекту в сучасній освіті, яке виходить на новий рівень завдяки стрімкому розвитку цифрових технологій та зростаючій потребі в індивідуалізованому навчанні. Інтелектуальні системи дедалі частіше застосовуються для адаптації навчального контенту до рівня підготовки студентів, автоматизації оцінювання та надання персоналізованих відгуків. Проаналізовано основні сфери застосування технологій штучного інтелекту в освітньому процесі, зокрема під час організації, супроводу та оцінювання самостійної навчальної діяльності студентів вищих навчальних закладів. Особлива увага приділяється можливостям персоналізації навчання, розвитку навичок самонавчання, критичного мислення та академічної доброчесності при використанні інтелектуальних цифрових інструментів. Визначено переваги та ризики інтеграції штучного інтелекту в освітнє середовище, а також окреслено педагогічні умови його доцільного використання. Зроблено висновок, що раціональне використання штучного інтелекту сприяє підвищенню ефективності самостійної роботи студентів, формуванню їхньої освітньої автономії та адаптації освітнього процесу до сучасних вимог цифрового суспільства. The article discusses the use of artificial intelligence in modern education today, which is reaching a new level due to the rapid development of digital technologies and the growing need for individualized learning. Intelligent systems are increasingly being used to adapt educational content to the level of training of students, automate assessment, and provide personalized feedback. The main areas of application of artificial intelligence technologies in the educational process are analyzed, in particular during the organization, support, and assessment of independent learning activities of higher education students. Particular attention is paid to the possibilities of personalizing learning, developing self-learning skills, critical thinking, and academic integrity when using intelligent digital tools. The advantages and risks of integrating artificial intelligence into the educational environment are identified, and the pedagogical conditions for its appropriate use are outlined. It has been concluded that the rational use of artificial intelligence contributes to improving the effectiveness of students' independent work, forming their educational autonomy, and adapting the educational process to the modern requirements of digital society.

2026-01-01T00:00:00Z Тамаркіна, Ольга Леонідівна Tamarkina, Olha Leonidivna https://repo.snau.edu.ua/xmlui/handle/123456789/16206 2026-09-10T11:11:50Z 2025-01-01T00:00:00Z

Використання штучного інтелекту для підвищення ефективності самостійної роботи та розвиток ключових навичок у студентів Тамаркіна, Ольга Леонідівна; Tamarkina, Olha Leonidivna В даній статті автором розглядається питання сучасної вищої освіти, яка перебуває в умовах інтенсивної цифровізації, що зумовлює потребу у пошуку нових підходів до організації освітнього процесу. Самостійна робота студентів виступає одним із ключових чинників формування професійних компетентностей, уміння до самоосвіти та критичного мислення. Проте традиційні форми її організації часто не відповідають потребам сучасного покоління студентів, яке активно користується цифровими технологіями та прагне персоналізованого навчального досвіду. У цьому контексті особливого значення набуває інтеграція технологій штучного інтелекту (ШІ), які відкривають широкі можливості для індивідуалізації навчання, формування гнучких освітніх траєкторій, моніторингу прогресу та розвитку навичок самоорганізації. Водночас постає проблема науково-методичного обґрунтування ефективності та доцільності використання ШІ у процесі організації самостійної роботи студентів, визначення переваг, обмежень і ризиків такої інтеграції. In this article, the author examines the issue of contemporary higher education, which is undergoing rapid digitalization, creating a need to explore new approaches to organizing the educational process. Independent study by students is one of the key factors in developing professional competencies, self-directed learning skills, and critical thinking. However, traditional forms of organizing such work often do not meet the needs of the current generation of students, who actively use digital technologies and seek a personalized learning experience. In this context, the integration of artificial intelligence (AI) technologies takes on particular significance, as they open up broad opportunities for individualizing learning, creating flexible educational pathways, monitoring progress, and developing self-organization skills. At the same time, the challenge arises of providing a scientific and methodological justification for the effectiveness and appropriateness of using AI in the process of organizing students’ independent work, as well as identifying the advantages, limitations, and risks of such integration

2025-01-01T00:00:00Z