Будь ласка, використовуйте цей ідентифікатор, щоб цитувати або посилатися на цей матеріал: https://repo.snau.edu.ua/xmlui/handle/123456789/16269
Повний запис метаданих
Поле DCЗначенняМова
dc.contributor.authorЦиганок, Ганна-
dc.contributor.authorЛущик, Юлія-
dc.contributor.authorTsyhanok, Hanna-
dc.contributor.authorLushchyk, Yuliia-
dc.date.accessioned2026-09-21T11:34:39Z-
dc.date.available2026-09-21T11:34:39Z-
dc.date.issued2026-
dc.identifier.citationЦиганок Г. М. Педагогічна модель формування критичного мислення студентів засобами лінгвістичного аналізу медіатекстів [Електронний ресурс] / Г. М. Циганок, Ю. М. Лущик // Вища освіта України. – 2026. – № 1 (100). – Режим доступу : https://doi.org/10.32782/NPU-VOU.2026.1(100).09. – Заголовок з екрану.uk_UA
dc.identifier.urihttps://repo.snau.edu.ua/xmlui/handle/123456789/16269-
dc.descriptionThe article theoretically substantiates and practically verifies a pedagogical model for developing students’ critical thinking skills through the linguistic analysis of media texts. The authors explain the concept of “linguistic vigilance” as a vital part of an individual’s information resilience under the conditions of hybrid aggression. They categorize linguistic markers of manipulative influence at the lexico-semantic, grammatical-syntactic, and discursive levels. The stages of implementing the pedagogical technology are outlined: from cognitive destabilization to productive-reflective activity.uk_UA
dc.description.abstractУ статті теоретично обґрунтовано та практично перевірено педагогічну модель формування критичного мислення студентів засобами лінгвістичного аналізу медіатекстів. Авторами роз-крито сутність «лінгвістичної пильності» як ключового компонента інформаційної стійкості особистості в умовах гібридної агресії. Систематизовано лінгвістичні маркери маніпулятив-ного впливу на лексико-семантичному, граматико-синтаксичному та дискурсивному рівнях. Описано етапи реалізації педагогічної технології: від когнітивної дестабілізації до продуцентно-рефлексивної діяльності.uk_UA
dc.language.isootheruk_UA
dc.subjectкритичне мисленняuk_UA
dc.subjectмедіатекстuk_UA
dc.subjectлінгвістичний аналізuk_UA
dc.subjectcritical thinkinguk_UA
dc.subjectmedia textuk_UA
dc.subjectlinguistic analysisuk_UA
dc.titleПедагогічна модель формування критичного мислення студентів засобами лінгвістичного аналізу медіатекстівuk_UA
dc.title.alternativePedagogical model for forming students’ critical thinking through the linguistic analysis of media textsuk_UA
dc.typeOtheruk_UA
Розташовується у зібраннях:Статті, тези доповідей

Файли цього матеріалу:
Файл Опис РозмірФормат 
1 ПЕДАГОГІЧНА МОДЕЛЬ ФОРМУВАННЯ.pdf178,99 kBAdobe PDFПереглянути/Відкрити
Показати базовий опис матеріалу Перегляд статистики


Усі матеріали в архіві електронних ресурсів захищені авторським правом, всі права збережені.