Акмеологічні складові розвитку рухових якостей здобувачів вищої освіти

Abstract

Стаття присвячена проблемі пошуку методів та засобів розвитку рухових якостей, які допоможуть здобувачам вищої освіти в самореалізації та прагненні до свого «акме». Доведено, що на розвиток рухових якостей студентів значною мірою впливає спрямованість майбутньої професійної діяльності, яка визначає особливості фізичної працездатності, рухової активності та необхідний рівень фізичного здоров’я майбутніх фахівців. Мета дослідження: визначення та обґрунтування акмеологічних засад розвитку рухових якостей студентів закладів вищої освіти в умовах професійної підготовки. В дослідженні використовувались такі методи: аналіз науково – методичної літератури, анкетування, метод експертного опитування, метод математичної статистики. Визначення акмеологічних засад розвитку рухових якостей студентів закладів вищої освіти відбувалось методом експертних оцінок. Обрано шість експертів, які мають досвід роботи зі студентами закладів вищої освіти різних профілів не менше 5 років та рівень кваліфікації спеціаліст/ магістр фізичної культури і спорту. Експертам пропонувався оцінити за п’ятибальною системою окремо кожну з наданих аксмезасад та шляхів їх упровадження, які необхідно враховувати для розвитку рухових якостей студентів в процесі професійної підготовки. Для обробки результатів використовувались методи ранжування та конкордації Кендалла. У результаті були отримані відповідні бали, а потім виведена загальна рейтингова оцінка акмезасад, обрані ті, в яких оцінка перевищувало індекс в 0,75 балів. Визначено шість акмезасад розвитку рухових якостей студенті закладів вищої освіти: ціннісне ставлення до здоров'я; формування здорового способу життя; умови для фізичного розвитку відповідно до професійної спрямованості; умови для духовного та соціального розвитку; самоосвіта; фізичне самовдосконалення. В результаті дослідження установлено залежність між акмезасадами, шляхами та умовами формування рухових якостей, що визначає оптимальний їх розвиток у студентів закладів вищої освіти в умовах професійної підготовки. Статья посвящена проблеме поиска методов и средств развития двигательных качеств, которые помогут соискателям высшего образования в самореализации и стремлении к своему «акме». Доказано, что развитие двигательных качеств студентов в значительной степени влияет на направленность будущей профессиональной деятельности, которая определяет особенности физической работоспособности, двигательной активности и необходимый уровень физического здоровья будущих специалистов. Цель исследования: определение и обоснование акмеологических основ развития двигательных качеств студентов высших учебных заведений в условиях профессиональной подготовки. В исследовании использовались следующие методы: анализ научно – методической литературы, анкетирование, метод экспертного опроса, метод математической статистики. Определение акмеологических основ развития двигательных качеств студентов высшего образования происходило методом экспертных оценок. Избрано шесть экспертов, имеющих опыт работы со студентами высшего образования разных профилей не менее 5 лет и уровень квалификации специалист/магистр физической культуры и спорта. Экспертам предлагался оценить по пятибалльной системе отдельно каждую из предоставленных аксмезасад и пути их внедрения, которые необходимо учитывать для развития двигательных качеств студентов в процессе профессиональной подготовки. Для обработки результатов использовались методы ранжирования и конкордации Кендалла. В результате были получены соответствующие баллы, а затем выведена общая рейтинговая оценка акмезасад, выбраны те, в которых оценка превышала индекс в 0,75 балла. Определены шесть акмезасад развития двигательных качеств студенты заведений высшего образования: ценностное отношение к здоровью; формирование здорового образа жизни; условия для физического развития в соответствии с профессиональной направленностью; условия для духовного и социального развития; самообразование; физическое самосовершенствование. В результате исследования установлена зависимость между акмезасадами, путями и условиями формирования двигательных качеств, что определяет оптимальное их развитие у студентов высшего образования в условиях профессиональной подготовки.