Використання специфічних принципів навчання при вивченні математичних дисциплін студентами аграрних ЗВО

Abstract

Стаття присвячена проблемі підготовки студентів аграрних ЗВО у процесі вивчення математичних дисциплін. Визначено, що математичні знання є фундаментом для вивчення фахових дисциплін, для розв’язання прикладних завдань, для формування професійної компетентності майбутніх фахівців-аграріїв. Проаналізовано та теоретично обґрунтовано необхідність використання специфічних принципів, на яких має базуватися процес навчання математичним дисциплінам в аграрних університетах з урахуванням вимог агропромислового комплексу. Для реалізації поставленої мети було використано теоретичні та емпіричні методи дослідження. У результаті було виділено наступні специфічні принципи: мотивації (забезпечується використанням різнорівневих задач прикладного характеру, розв’язання яких сприяє підвищенню інтересу до навчання, застосуванню математичних методів у професійній діяльності, створенню умов для виникнення ситуацій успіху, зацікавленість майбутньою професією), якісної організації самостійної роботи студентів (передбачає створення проблемних ситуацій, які потребують самостійних, творчих і активних дій та залучення студентів до їх розв’язання, використовує інтерактивні технології навчання), інтеграції математичних знань (визначає методичний супровід процесу підготовки студентів, який забезпечує їх професійну діяльність в єдиному багаторівневому освітньому процесі), поєднання дослідницької та практичної діяльності (інтегрує фундаментальні математичні знання в конкретні виробничі ситуації), активного використання інформаційних технологій (створює умови на досягнення кожним студентом оптимального для нього рівня знань, умінь і навичок), формування універсальних навчальних дій (забезпечує студентів необхідними для майбутньої професійної діяльності навичками), використання професійно-спрямованих завдань (сприяє глибшому вивченню профільних предметів, розумінню причинно-наслідкових зв’язків, спонукає до самостійної пошукової, творчої діяльності). Доведено, що саме таке поєднання специфічних принципів дозволить покращити якість підготовки майбутніх фахівців-аграріїв ЗВО у процесі вивчення математичних дисциплін та сформувати у них професійну компетентність. Статья посвящена проблеме подготовки студентов аграрных ЗВО в процессе изучения математических дисциплин. Определено, что математические знания являются фундаментом для изучения специальных дисциплин, для решения прикладных задач, для формирования профессиональной компетентности будущих специалистов-аграриев. Проанализирована и теоретически обоснована необходимость использования специфических принципов, на которых должен базироваться процесс обучения математическим дисциплинам в аграрных университетах с учетом требований агропромышленного комплекса. Для реализации поставленной цели были использованы теоретические и эмпирические методы исследования. В результате было выделено следующие специфические принципы: мотивации (обеспечивается использованием разноуровневых задач прикладного характера, решение которых способствует повышению интереса к учебе, применению математических методов в профессиональной деятельности, созданию условий для возникновения ситуаций успеха, заинтересованности будущей профессией), качественной организации самостоятельной работы студентов (предусматривает создание проблемных ситуаций, требующих самостоятельных, творческих и активных действий и привлечения студентов к их решению, использует интерактивные технологии обучения), интеграции математических знаний (определяет методическое сопровождение процесса подготовки студентов, который обеспечивает их профессиональную деятельность в едином многоуровневом образовательном процессе), сочетание исследовательской и практической деятельности (интегрирует фундаментальные математические знания в конкретные производственные ситуации), активного использования информационных технологий (создает условия для достижения каждым студентом оптимального для него уровня знаний, умений и навыков), формирование универсальных учебных действий (обеспечивает студентов необходимыми для будущей профессиональной деятельности навыками), использование профессионально-направленных задач (способствует более глубокому изучению профильных предметов, пониманию причинно-следственных связей, побуждает к самостоятельной поисковой, творческой деятельности ). Доказано, что именно такое сочетание специфических принципов позволит улучшить качество подготовки будущих специалистов-аграриев ЗВО в процессе изучения математических дисциплин и сформировать у них профессиональную компетентность.