Самостійна робота студентів як засіб формування культури професійної комунікації фахівців

Abstract

Статтю присвячено розкриттю інноваційних аспектів організації самостійної роботи студентів як одного зі шляхів формування культури професійної комунікації майбутніх фахівців. В умовах докорінних змін, які відбуваються в системі вищої освіти, стрімко зростає роль і значення самостійної роботи студентів, яка поступово перетворюється на провідну форму організації навчального процесу. У країнах із розвинутими освітніми системами становлення та розвиток професійної культури фахівця пов’язують передусім із формуванням комунікативної культури, яка відображає не лише досконале володіння мовою на вербальному й невербальному рівнях, а й здатність спілкуватися, дотримуючись певних морально-етичних норм з урахуванням психологічних особливостей співрозмовника. З огляду на це культуру професійної комунікації доцільно розглядати як одну з головних компонент професійної культури фахівців. Інноваційні аспекти організації самостійної роботи студента включають зміну спрямованості педагогічних цілей на саморозвиток і продуктивну самореалізацію особистості студента; спільне (викладачем і студентом) визначення цілей і змісту самостійної роботи студента з опорою на пізнавальний стиль і його індивідуальні особливості; зміну спрямованості самостійної діяльності на інтелектуальну автономність студента з орієнтацією на «активно сконструйоване знання», пов’язану з власними інтересами того, хто навчається, раніше отриманими знаннями, досвідом; зміни у відборі змісту з використанням альтернативних джерел інформації, в тому числі іноземною мовою, з опорою на міжпредметну інтеграцію знань і особистісний досвід студентів; створення інноваційних надпредметних навчальних програм, стратегій активного навчання, ефективним прийомам і методам роботи з інформацією; вміння критично оцінювати інформаційну цінність альтернативних джерел інформації; зміну методичного забезпечення самостійної роботи; використання інформаційних технологій як засобу підтримки самостійної роботи студентів; обов’язкове використання з початку навчання творчих форм самостійної роботи; розрахунок трудомісткості самостійної роботи. Статья посвящена раскрытию инновационных аспектов организации самостоятельной работы студентов как одного из путей формирования культуры профессиональной коммуникации будущих специалистов. В условиях коренных изменений, которые происходят в системе высшего образования, стремительно возрастает роль и значение самостоятельной работы студентов, которая постепенно превращается в ведущую форму организации учебного процесса. В странах с развитыми образовательными системами становление и развитие профессиональной культуры специалиста связывают прежде всего с формированием коммуникативной культуры, которая отражает не только совершенное владение языком на вербальном и невербальном уровнях, но и способность общаться, соблюдая определенные морально-этических норм с учетом психологических особенностей собеседника. Учитывая это культуру профессиональной коммуникации целесообразно рассматривать как одну из главных компонент профессиональной культуры специалистов. Инновационные аспекты организации самостоятельной работы студента включают изменение направленности педагогических целей на саморазвитие и продуктивную самореализацию личности студента; совместное (преподавателем и студентом) определение целей и содержания самостоятельной работы студента с опорой на познавательный стиль и его индивидуальные особенности; изменение направленности самостоятельной деятельности на интеллектуальную автономность студента с ориентацией на «активно сконструировано знания», связанную с собственными интересами обучающегося, ранее полученными знаниями, опытом; изменения в отборе содержания с использованием альтернативных источников информации, в том числе на иностранном языке, с опорой на межпредметные интеграции знаний и личностный опыт студентов; создание инновационных надпредметных учебных программ, стратегий активного обучения, эффективным приемам и методам работы с информацией; умение критически оценивать информационную ценность альтернативных источников информации; изменение методического обеспечения самостоятельной работы; использование информационных технологий как средства поддержки самостоятельной работы студентов; обязательное использование с начала обучения творческих форм самостоятельной работы; расчет трудоемкости самостоятельной работы.