00 DSpace/Manakin Repository
Management of innovative development system of China citizenship higher education
- Головна сторінка DSpace
- →
- Наукові праці
- →
- Дисертації та автореферати
- →
- Перегляд матеріалів
JavaScript is disabled for your browser. Some features of this site may not work without it.
Management of innovative development system of China citizenship higher education
Zhang, Wenxi; Чжан, Веньсі
Дата:
2023
Короткий опис(реферат):
Higher education in China has always had priority among the areas of state
support. Since the opening-up reform, the Chinese government has invested a lot of
resources in higher education and introduced a series of policy measures, such as
Project 211, Project 985, and the Overseas Talent Development Implementation
Program, to improve the quality of education in higher education institutions, strengthen the foundation scientific research and promote international cooperation. These measures have produced remarkable results, as the level of higher education in
China has greatly increased, and many Chinese universities have gained international
prominence. The innovations and development of China's higher education management
system mainly include the following aspects: building a modern higher education
system - the Chinese government has gradually created a modern higher education
system with unique Chinese characteristics by improving the regulatory and legal
framework, strengthening the vertical management, developing the globalization of
education through the introduction international standards and other measures;
promoting the popularization of higher education among the population - through the
system of training subsidies and expanding opportunities for access to higher
education; improving the quality of education - through the implementation of
international standards of integrity and improvement of innovative abilities of
students; strengthening international cooperation and academic exchanges: China
actively carries out exchanges and cooperation in the field of higher education with
other countries, absorbs advanced international experience and ideas, and promotes
the integration of Chinese higher education into the world educational and scientific
society.
The conducted methodological analysis of the investigated problem in the
context of the implementation of innovative technologies in the modern educational
space of China made it possible to find out that the level of the contribution of higher
education to economic growth in the provinces of the Silk Road Economic Belt over
the past 16 years (determined using the Dennison growth factor analysis method) is
insignificant ( k=0.013), significantly lower than the national average (k=0.037). The
main reasons are insufficient investment in higher education, the lack of high-level
universities in this part of the country, and a serious brain drain. The results show that
it is possible to increase the level of the contribution of higher education to economic
growth in the Silk Road Economic Belt thanks to the growth of investments in higher
education, the optimization of the distribution of higher education resources, the
improvement of social conditions in the places of residence of students, the
improvement of the quality of training and the motivation of education seekers, and
the strengthening of the formation system personnel potential of higher education, improve the mechanism of attraction and retention of employees and create a
favorable environment for their development. The basis of industrial transformation and modernization is the breaking of
the original growth model, which largely depends on technological innovation, especially on the improvement of independent innovation capabilities. The study of
higher education reform in Ukraine helped to enrich the knowledge system, expand
the scope of research on higher education in China, and draw the attention of scholars
to the reform and development of education in developing countries. This work analyzes the main characteristics of higher education models in
China and Ukraine, compares the scientific, technological and innovative activities of
higher education institutions in China and Ukraine, and also puts forward the path of
innovative development that combines modern science. In China, education
expenditure reached more than 4% of GDP from 2012 to 2023, but the dispersion of
GDP per student in China shows a decreasing trend year by year. Higher education
must meet the trends of the world economy, change the concept of education, carry
out ideological and political education, strive to cultivate innovative talents, promote
the integration of industry, university, and research, vigorously improve the quality of
teachers, and accelerate the reform of higher education in all aspects. Currently, the Chinese Government's strategic program "Digitalization of
Education" is being promoted in depth as a key to the implementation of the work of
the Ministry of Education, and it has achieved significant results in the construction
of new infrastructure, learning innovation and management system reform. However, on the one hand, due to the wide geography of the country, the
direction of educational reform faces the difficulties of unbalanced regional
development with different characteristics, so it is very important to fully study the
experience of digital education reform in the world in order to find a fulcrum of
policy and improve the technological path. On the other hand, with the continuous advancement of global integration, the
issue of education can no longer become a problem that can be solved by the region
on its own, and the optimization of education issues is also a cultural base to
influence the values of the future world of the citizens of the People's Republic of
China, promote the coordinated management of global society, and support the world
peace and security, stability and development and other important international
issues. In 2023, the goal of the Chinese government was to further increase the
international competitiveness and level of university education. At the same time, competition will increase and universities will have to be more transparent and open
to attract more of the best teachers and the most motivated students. The relevance of the chosen research topic is determined by the
methodological and conceptual principles of open civic education of the People's
Republic of China and is determined by the strategic directions of state policy in the
field of education, which have become priorities, namely: the formation of a safe
educational environment, environmentalization of education; development of
scientific and innovative activities in education, improvement of the quality of
education on an innovative basis; informatization of education; ensuring national
monitoring of the education system; increasing the social status of teaching staff;
creation of a modern material and technical base of the higher education system. Thus, the phenomenon, current state, possibilities and problems of using
augmented and virtual reality tools in the educational process were studied by Wu
H.K., Hsin-Kai Wu, Silvia Wen-Yu Lee, Hsin-Yi Changc, Jyh-Chong Liang. S.Yuen, G.Yaoyuneyong, E. Johnson conducted scientific reviews on the
development of virtual and augmented reality. An aspect of student learning using
AR is explored in the works of Lee K. Communicative aspects of using virtual and augmented reality tools were
investigated by the authors Yun Zhu, Hui Ye, Shukun Tang. Currently, scientists S. Giasiranis and L. Sofos are raising questions about the
quality assessment of educational material with augmented reality. Martin-Gutierrez J., Guinters E., Perez-Lopez D. note that augmented reality
can be used for student collaboration. This becomes especially relevant in the process
of performing laboratory and practical work during distance learning in COVID-19, which ensures wide access of higher education seekers to training courses. With the help of CiteSpace, in order to visualize the map of theoretical studies, an analysis of the level of innovative development of higher education in China was
carried out. The results showed that the number of articles published on education
research in China increased from 2003 to 2023. Against the background of the revival
of the economy of rural regions, education has become a key factor. In the course of the study, it was determined that any innovative teaching
technology (including virtual) involves the art of mastering the process, a certain
sequence of operations using the necessary means (materials, tools and an algorithm
of actions), i.e. in a procedural sense, the technology must provide an answer to the
question : "How to achieve the result of activity (using what and what means)?". At
the same time, the concept of technology reflects the focus of scientific or practical
research on purposeful improvement of human activity, increasing its effectiveness, instrumentality, and technicality.
Thus, innovative educational technologies characterize the general strategy of
the development of education as a whole and the educational environment in
particular. The main purpose of educational technologies is to forecast the
development of educational systems, their design, planning and determination of
factors that meet educational goals. A virtual learning community created through a variety of online platforms
has advantages beyond the reach of conventional learning activities. Teaching
activity in a regular classroom is limited by time, place and personnel, and the
content of education is clearly regulated. Learning based on the virtual platform
breaks the limitations of time and place, makes full use of a variety of online
resources and effectively enriches the learning content in the classroom, and provides
a flexible and convenient learning space for students to make full use of their learning
opportunities. The scientific novelty of the obtained results lies in the development of a
comprehensive system for ensuring the innovative development of Chinese civic
education institutions through the continuous use of VR systems and applications in
the educational process, for the accumulation of effective functioning and
harmonious development of several main subsystems of the organization of higher
education (state regulation, knowledge generation, innovative infrastructure, technology transfer), which determine the effectiveness of China's national
innovation system of higher education, the main purpose of which is the formation of
a competitive, highly qualified specialist with professional and life skills that meet
the needs of the modern development of the national economy. The important tasks of the development of this subsystem should be: first, ensuring the innovative focus of the education system on the basis of large-scale
computerization and activation of scientific, technical and innovative activities of
higher educational institutions, creation of innovative structures in their system;
reforming the education system taking into account the requirements of European
standards and preserving cultural and intellectual national traditions. Secondly, increasing the effectiveness of the scientific research and development sector at the
level of universities and colleges in order to strengthen its role in ensuring the
innovative development of the national economy. Modern high technologies depend
on the level of scientific research, efficiency and effectiveness of their introduction
into production. Of course, the quality of scientific and technological developments
depends on the qualifications of scientists and engineers, and they, in turn, are the
total effect of the civic education system, especially higher education. Thirdly, ensuring the expanded reproduction of knowledge based on the integration of higher
education institutions, scientific and research institutes by increasing the level of
innovative activity of the public sector of scientific research and development;
concentration of resources on priority areas of development of science, technology
and innovative activity; stimulating lifelong learning, fostering a culture of innovative
thinking.For a long time, the traditional method of education was based on the
authority of teachers, and students formed the habit of excessively relying on teachers, which affects the development of their independent ability to learn. The results
showed that the overall score of independent learning ability and the score of each
parameter of the experimental group were higher than those of the control group after
the intervention, and the differences were statistically significant (P<0.05). It has
been stated that the application of virtual reality technology in basic teaching for
medical college students can improve the self-learning ability of future nurses. At the
same time, the teacher allocates 20-30 minutes for students to independently study
the content of autonomous learning in virtual software. In this case, the teacher
acquires the function of a mentor who prompts, prompts and directs students to study, finds and solves problems, shares experience in a timely manner, and also improves
their ability to self-improvement. The study also aimed to examine the application effects and perspectives of
immersive VR learning in basic nursing training. Using the convenience sampling
method, 120 students of a four-year full-time nursing course in the third semester of
2021/2022 were selected at one of the universities in China. There were 60 people in
two groups, the control group received traditional teaching and experimental
materials, and the experimental group underwent a virtual classroom and group
discussion. The scores of the classroom test, theory test, and skill test in the
experimental group were significantly higher than those in the control group (P
<0.05). It appears that virtual reality immersion learning in teaching basic nursing
skills can fully mobilize students' enthusiasm, greatly improve students' practical
ability, autonomous learning ability and teaching effect, help students master clinical
knowledge, and has good application prospects. At the same time, with the rapid development of information technology and
the mobile Internet, more and more industries and the mobile Internet have begun to
integrate, which has forced these industries to break through the bottleneck and find
new opportunities for development. The same is true for the education industry, and
the integration of the mobile internet and the education industry has contributed to the
overall growth of the online education industry.
Суть розробки, основні результати:
Вища освіта Китаю завжди мала пріоритет серед напрямів підтримки державою. З моменту реформи відкритості китайський уряд інвестував багато ресурсів у вищу освіту та запровадив низку політичних заходів, таких як «Проект 211», «Проект 985» та «Програма впровадження розвитку талантів за кордоном», щоб покращити якість навчання в закладах вищої освіти, зміцнити фундамент наукових досліджень та сприяти міжнародній співпраці. Ці заходи принесли чудові результати, оскільки рівень вищої освіти в Китаї значно підвищився, а багато китайських університетів набули міжнародної популярності.
Інновації та розвиток системи управління вищою освітою Китаю в основному включають наступні аспекти: побудова сучасної системи вищої освіти − уряд Китаю поступово створив сучасну систему вищої освіти з притаманними лише їй китайськими особливостями шляхом вдосконалення нормативно-правової бази, зміцнення вертикалі управління, розвиток глобалізації освіти через запровадження міжнародних стандартів та інших заходів; сприяння популяризації вищої освіти серед населення – через систему субсидій на навчання та розширення можливостей доступу до вищої освіти; підвищення якості освіти – через імплементацію міжнародних стандартів доброчесності та покращення інноваційних здібностей студентів; зміцнення міжнародного співробітництва та академічних обмінів: Китай активно здійснює обміни та співпрацю у сфері вищої освіти з іншими країнами, вбирає передовий міжнародний досвід та ідеї та сприяє інтеграції китайської вищої освіти до світового освітньо-наукового товариства.
Проведений методологічний аналіз досліджуваної проблеми в контексті реалізації інноваційних технологій у сучасний освітній простір Китаю дозволив з’ясувати, що рівень внеску вищої освіти в економічне зростання в провінціях Економічного поясу Шовкового шляху за останні 16 років (визначено за допомогою методу аналізу факторів росту Деннісона) незначний (k=0,013), значно нижчий середнього по країні (k=0,037). Основними причинами є недостатні інвестиції у вищу освіту, відсутність університетів високого рівня в цій частині країни та серйозний відтік мізків. Результати показують, що збільшити рівень внеску вищої освіти в економічне зростання в Економічному поясі Шовкового шляху можна завдяки зростанням інвестицій у вищу освіту, оптимізацією розподілу ресурсів вищої освіти, поліпшення соціальних умов в місцях проживання студентів, підвищенні якості підготовки та мотивації здобувачів освіти, посиленні системи формування кадрового потенціалу вищої освіти, удосконалити механізм залучення та утримання співробітників та створити сприятливе середовище для їхнього розвитку.
Основою промислової трансформації та модернізації є злам початкової моделі зростання, яка значною мірою залежить від технологічних інновацій, особливо від покращення незалежних інноваційних можливостей. Дослідження реформи вищої освіти в Україні допомогло збагатити систему знань, розширити сферу досліджень вищої освіти в Китаї та привернути увагу науковців до реформування та розвитку освіти в країнах, що розвиваються.
У цій роботі аналізуються основні характеристики моделей вищої освіти в Китаї та Україні, порівнюється наукова, технологічна та інноваційна діяльність вищих навчальних закладів Китаю та України, а також висувається шлях інноваційного розвитку, що поєднує сучасну науку. У Китаї 2012 до 2023 року витрати на освіту досягли понад 4% ВВП, але дисперсія ВВП на одного студента в Китаї з року в рік демонструє тенденцію до зменшення. Вища освіта повинна відповідати тенденціям світової економіки, змінювати концепцію освіти, здійснювати ідеологічну та політичну освіту, прагнути культивувати інноваційні таланти, сприяти інтеграції промисловості, університету, досліджень, енергійно підвищувати якість викладачів і прискорювати реформування вищої освіти в усіх аспектах.
Наразі стратегічну програму Уряду Китаю «Цифрування освіти» поглиблено просувають як ключову в реалізацію роботи Міністерства освіти, і вона досягла значних результатів у будівництві нової інфраструктури, навчанні інновацій та реформі системи управління.
Проте, з одного боку, через широку географію країни напрямок освітньої реформи стикається з труднощами незбалансованого регіонального розвитку з різними характеристиками, тому дуже важливо повністю вивчити досвід реформування цифрової освіти у світі для пошуку точки опори політики та вдосконалення технологічного шляху.
З іншого боку, з безперервним просуванням світової інтеграції питання освіти більше не може стати проблемою, яку може самостійно вирішити регіон, а оптимізація питань освіти також є культурною базою для впливу на цінності майбутнього світу громадян Китайської народної республіки, сприяти скоординованому управлінню глобальним суспільством і підтримувати світовий мир і безпеку, стабільність і розвиток та інші важливі міжнародні питання.
У 2023 році метою китайського уряду було визначено подальше підвищення міжнародної конкурентоспроможності та рівня освіти університетів. У той же час конкуренція зросте, і університети повинні будуть бути більш прозорими та відкритими, щоб залучати більше найкращих викладачів і найбільш вмотивованих студентів.
Актуальність обраної теми дослідження визначається методологічними й концептуальними засадами відкритої громадянської освіти Китайської народної республіки й обумовлена стратегічними напрямами державної політики у сфері освіти, що стали пріоритетними, а саме: формування безпечного освітнього середовища, екологізації освіти; розвиток наукової та інноваційної діяльності в освіті, підвищення якості освіти на інноваційній основі; інформатизація освіти; забезпечення проведення національного моніторингу системи освіти; підвищення соціального статусу педагогічних працівників; створення сучасної матеріально-технічної бази системи вищої освіти.
Так феномен, сучасний стан, можливості та проблеми використання засобів доповненої і віртуальної реальностей в освітньому процесі були вивчені Wu H. K., Hsin-Kai Wu, Silvia Wen-Yu Lee, Hsin-Yi Changc, Jyh- Chong Liang.
Наукові огляди щодо розвитку віртуальної і доповненої реальностей виконано S.Yuen, G.Yaoyuneyong, E. Johnson. Аспект навчання учнів з використання AR розкрито в роботах Lee K.
Комунікативний аспекти використання засобів віртуальної і доповненої реальностей досліджено авторами Yun Zhu, Hui Ye, Shukun Tang.
Нині піднімають питання щодо оцінювання якості навчального матеріалу з доповненою реальністю учені S. Giasiranis і L. Sofos.
Martin-Gutierrez J., Guinters E., Perez-Lopez D. зазначають, що доповнена реальність може бути використана для спільної роботи студентів. Особливої актуальності це набуває у процесі виконання лабораторних і практичних робіт під час дистанційного навчання в СOVID-19, що забезпечує широкий доступ здобувачів вищої освіти до навчальних курсів.
За допомогою CiteSpace з метою візуалізації карти теоретичних досліджень було проведено аналіз рівня інноваційного розвитку вищої освіти Китаю. Результати показали, що кількість статей, опублікованих стосовно досліджень освіти в Китаї зростала з 2003 по 2023 рік. На тлі відродження економіки сільських регіонів, освіта стала ключовим фактором.
У ході дослідження було визначено, що будь-яка інноваційна викладацька технологія (в тому числі віртуальна) передбачає мистецтво володіння процесом, певну послідовність операцій з використанням необхідних засобів (матеріалів, інструментарію та алгоритму дій), тобто в процесуальному розумінні технологія має дати відповідь на запитання: «Як досягти результату діяльності (з використанням чого і якими засобами)?». Поняття технології при цьому відображає спрямованість наукових чи практичних досліджень на цілеспрямоване вдосконалення діяльності людини, підвищення її результативності, інструментальності, технічності.
Таким чином, інноваційні освітні технології характеризують загальну стратегію розвитку освіти вцілому та освітнього середовища зокрема. Основне призначення освітніх технологій – прогнозування розвитку освітніх систем, їх проєктування, планування та визначення факторів, які відповідають освітнім цілям.
Віртуальне навчальне співтовариство, створене за допомогою різноманітних мережевих платформ, має переваги, яких не досягає звичайна навчальна діяльність. Викладацька діяльність у звичайній аудиторії обмежена часом, місцем і персоналом, а зміст навчання чітко регламентована. Навчання, засноване на віртуальній платформі, порушує обмеження часу та місця, повною мірою використовує різноманітні онлайн-ресурси та ефективно збагачує навчальний контент у класі, а також забезпечує гнучке та зручне місце для навчання, щоб учні могли повністю використовувати свої навчальні можливості.
Наукова новизна одержаних результатів полягає в розробці комплексної системи забезпечення інноваційного розвитку закладів громадянської освіти Китаю шляхом суцільного використання у навчальному процесі VR-систем і додатків, за для акумуляції ефективного функціонування і гармонійного розвитку декількох основних підсистем організації вищої освіти (державне регулювання, генерація знань, інноваційна інфраструктура, трансфер технологій), що визначають результативність національної інноваційної системи вищої освіти Китаю, головним призначенням якої є формування конкурентноспроможного, висококваліфікованого фахівця з професійними та життєвими компетенціями, що відповідають потребам сучасного розвитку національної економіки.
Важливими завданнями розвитку цієї підсистеми мають бути: по-перше, забезпечення інноваційної спрямованості системи освіти на основі масштабної комп‘ютеризації й активізації науково-технічної та інноваційної діяльності вищих навчальних закладів, створення інноваційних структур в їх системі; реформування системи освіти з урахуванням вимог європейських стандартів і збереження культурних та інтелектуальних національних традицій. По-друге, підвищення результативності сектору наукових досліджень і розробок на рівні університетів та коледжів з метою посилення його ролі у забезпеченні інноваційного розвитку національної економіки. Сучасні високі технології залежать від рівня наукових досліджень, оперативності та ефективності їх впровадження у виробництво. Звісно, якість наукових і технологічних розробок залежить від кваліфікації наукових працівників та інженерів, а вони, у свою чергу, є сумарним ефектом системи громадянської освіти, особливо вищої. По-третє, забезпечення розширеного відтворення знань на основі інтеграції вищих навчальних закладів, наукових та дослідницьких інститутів шляхом підвищення рівня інноваційної активності державного сектору наукових досліджень і розробок; концентрації ресурсів на пріоритетних напрямах розвитку науки, техніки та інноваційної діяльності; стимулювання навчання впродовж усього життя, виховання культури інноваційного мислення.
Тривалий час традиційний метод навчання базувався на авторитеті вчителів, і у студентів сформувалася звичка надмірно покладатися на вчителів, що впливає на розвиток їх самостійної здатності до навчання. Результати показали, що загальна оцінка здатності до самостійного навчання та оцінки кожного параметра експериментальної групи були вищими, ніж у контрольної групи після втручання, і відмінності були статистично значущими (P<0,05). Було зазначено, що застосування технології віртуальної реальності в базовому викладанні для здобувачів освіти медичного коледжу може покращити здатність майбутніх медсестер до самостійного навчання. У той же час викладач відводить 20-30 хвилин студентам для самостійного вивчення контенту автономного навчання у віртуальному програмному забезпеченні. Викладач у цьому випадку набуває функцію ментора, який своєчасно підказує, спонукає і спрямовує учнів до навчання, знаходить і вирішує проблеми, вчасно обмінюється досвідом, а також покращує їхню здатність до самовдосконалення.
Дослідження також мало на меті вивчити ефект застосування та перспективи навчання VR із зануренням у базову підготовку медсестер. За допомогою методу зручної вибірки в одному з університетів Китаю було відібрано 120 студентів чотирирічного курсу навчання медсестер денної форми навчання в третьому семестрі 2021/2022 років. У двох групах було 60 осіб, контрольна група отримувала традиційні навчальні та експериментальні матеріали, а експериментальна група проходила віртуальну класну кімнату та групове обговорення. Оцінки аудиторного тесту, теоретичного тесту та тесту навичок в експериментальній групі були значно вищими, ніж у контрольній групі (P <0,05). Виявляється, навчання зануренням у віртуальну реальність під час навчання основним навичкам медсестринства може повністю мобілізувати ентузіазм студентів, значно покращити практичні здібності студентів, автономну здатність до навчання та ефект викладання, допомогти студентам оволодіти клінічними знаннями та має гарну перспективу застосування.
Водночас із бурхливим розвитком інформаційних технологій і мобільного Інтернету все більше і більше галузей промисловості та мобільного Інтернету почали інтегруватися, що змусило ці галузі прорвати вузьке місце та знайти нові можливості для розвитку. Те саме стосується індустрії освіти, і інтеграція мобільного Інтернету та індустрії освіти сприяла загальному зростанню галузі онлайн-освіти.
Долучені файли
Даний матеріал зустрічається у наступних фондах
Пошук
Перегляд
-
Всі матеріали
-
Колекція