Реалізація принципу наступності у процесі дистанційного навчання вищої математики студентів нематематичних спеціальностей

Abstract

Вивчення курсу вищої математики у багатьох студентів нематематичних спеціальностей закладів вищої освіти традиційно викликає значні утруднення. Це зумовлено цілим рядом причин, як об’єктивного, так і суб’єктивного характеру. На базі Сумського національного аграрного університету нами було проведено експериментальне дослідження, в результаті якого було з’ясовано, що більшість опитуваних однією з основних причин утруднень при засвоєнні навчального матеріалу з курсу вищої математики вважають недостатній рівень знань шкільної математики. Ситуація ускладнюється тим, що в умовах пандемії, а тепер в умовах військового стану, в якому живе наша країна, освітній процес у багатьох школах та закладах вищої освіти реалізовується тільки в дистанційній або змішаній формі. Сьогодні науковці, методисти, вчителі та викладачі продовжують пошук методичних систем, прийомів, засобів, які є можливими для реалізації та результативними щодо засвоєння навчального матеріалу у таких складних, іноді критичних, умовах. Принцип наступності є одним з основних принципів дидактики. Існують різні підходи щодо трактування самого поняття «наступність» і щодо реалізації принципу наступності в навчальному процесі. Аналіз наукової та методичної літератури дозволив зробити висновок про те, що теоретичні основи та методичні підходи щодо впровадження принципу наступності в навчальний процес закладів вищої освіти потребують подальшої розробки. У статті обґрунтовано доцільність та розкрито особливості реалізації принципу наступності як одного із шляхів ефективного засвоєння курсу вищої математики студентами нематематичних спеціальностей закладів вищої освіти в умовах дистанційного (або змішаного) навчання на прикладі вивчення теми «Елементи векторної алгебри». Реалізація принципу наступності дозволяє інтенсифікувати процес навчання вищої математики студентів нематематичних спеціальностей і акцентувати увагу майбутніх фахівців на основних ідеях і методах математики. Висновки та перспективи подальших досліджень. Основними завданнями вищої освіти сьогодні є розвиток у студентів наукового світогляду та компетентностей, формування системи знань і вмінь, які дозволять майбутньому фахівцю якісно виконувати свою професійну діяльність і продовжувати навчатися протягом життя. Тому питання про те, чому навчати і як навчати залишаються відкритими. Їх актуальність посилюється складними умовами, в який зараз відбувається навчальний процес. Недостатній рівень знань шкільної математики, обмежена кількість годин на вивчення вищої математики, дистанційна форма навчання, яка знижує навчальну мотивацію і як наслідок низька якість навчання студентів закладів вищої освіти. На нашу думку, реалізація принципу наступності дозволяє інтенсифікувати процес навчання вищої математики студентів нематематичних спеціальностей, підвищити його ефективність і акцентувати увагу майбутніх фахівців на основних ідеях і методах математики.