Мотивація до вивчення фізики як дисципліни студентів нефізичних спеціальностей

Салтиков, Дмитро; Салтикова, Алла; Хурсенко, Світлана; Шкурдода, Юрій; Saltykov, Dmytro; Saltykova, Alla; Khursenko, Svetlana; Shkurdoda, Yury

dc.contributor.author	Салтиков, Дмитро
dc.contributor.author	Салтикова, Алла
dc.contributor.author	Хурсенко, Світлана
dc.contributor.author	Шкурдода, Юрій
dc.contributor.author	Saltykov, Dmytro
dc.contributor.author	Saltykova, Alla
dc.contributor.author	Khursenko, Svetlana
dc.contributor.author	Shkurdoda, Yury
dc.date.accessioned	2024-08-22T06:37:15Z
dc.date.available	2024-08-22T06:37:15Z
dc.date.issued	2024
dc.identifier.citation	Мотивація до вивчення фізики як дисципліни студентів нефізичних спеціальностей [Електронний ресурс] / Д. І. Салтиков, А. І. Салтикова, С. М. Хурсенко, Ю. О. Шкурдода // Педагогічні науки : теорія, історія, інноваційні технології. – 2024. – № 3 (137). – С. 19-29.	uk_UA
dc.identifier.uri	https://repo.snau.edu.ua:8080/xmlui/handle/123456789/12234
dc.description	Most students of non-physics majors perceive physics as a discipline that has no relation to their future professional activity, and therefore do not pay due attention to its study. The lack of motivation leads to a decrease in the educational cognitive activity of students, which, in general, negatively affects the quality of knowledge. To achieve the main goal of education, a differentiated approach should be used, guaranteeing professionally oriented teaching of physics. The material of the first lecture should show students the potential of physics in the context of future professional activity.	uk_UA
dc.description.abstract	Більшістю студентів нефізичних спеціальностей сприймають фізику як дисципліну, що не має жодного відношення до їх майбутньої професійної діяльності, і, тому, не приділяють належної уваги її вивченню. Відсутність мотивації приводить до зниження навчальної пізнавальної активності студентів, що, загалом, негативно впливає на якість знань. Для досягнення основної мети навчання треба використовувати диференційований підхід, який гарантує професійно‐орієнтоване викладання фізики. Матеріал вже першої лекцій повинен показати студентам потенціал фізики в контексті майбутньої професійної діяльності.	uk_UA
dc.language.iso	other	uk_UA
dc.subject	фізика	uk_UA
dc.subject	хімія	uk_UA
dc.subject	освітній процес	uk_UA
dc.subject	physics	uk_UA
dc.subject	chemistry	uk_UA
dc.subject	educational process	uk_UA
dc.title	Мотивація до вивчення фізики як дисципліни студентів нефізичних спеціальностей	uk_UA
dc.title.alternative	Motivation to study physics as a discipline for students of non‐physical specialties	uk_UA
dc.type	Other	uk_UA