Effectiveness of Digital Technologies in Inclusive Learning for Teacher Preparation

Drushlyak, Marina; Semenikhina, Olena; Kharchenko, Inna; Mulesa, Pavlo; Shamonia, Volodymyr; Друшляк, Марина; Семеніхіна, Олена; Харченко, Інна; Мулеса, Павло; Шамонія, Володимир

dc.contributor.author	Drushlyak, Marina
dc.contributor.author	Semenikhina, Olena
dc.contributor.author	Kharchenko, Inna
dc.contributor.author	Mulesa, Pavlo
dc.contributor.author	Shamonia, Volodymyr
dc.contributor.author	Друшляк, Марина
dc.contributor.author	Семеніхіна, Олена
dc.contributor.author	Харченко, Інна
dc.contributor.author	Мулеса, Павло
dc.contributor.author	Шамонія, Володимир
dc.date.accessioned	2024-10-23T11:10:51Z
dc.date.available	2024-10-23T11:10:51Z
dc.date.issued	2023
dc.identifier.citation	Effectiveness of Digital Technologies in Inclusive Learning for Teacher Preparation [Electronic resource] / М. Drushlyak, О. Semenikhina, І. Kharchenko [and athers] // Journal of Learning for Development. – 2023. – Vol. 10, № 2. – P. 177-195. – Режим доступу : https://doi.org/10.56059/jl4d.v10i2.777. – Заголовок з екрану.	uk_UA
dc.identifier.uri	https://repo.snau.edu.ua:8080/xmlui/handle/123456789/12699
dc.description	У цьому дослідженні цифрові технології, які потенційно будуть корисними для вчителів у були розглянуті інклюзивний освітній простір. Комбінована класифікація цифрових технологій пропонується інклюзивний напрямок, що включає програмно-технічне забезпечення за трьома основними напрямками: для навчання і повторення; допомагати в навчанні; і розширити можливості навчання. Автори розробили теоретично обґрунтовано модель підготовки вчителів початкової стадії до цифрового використання технології в інклюзивному освітньому просторі. Ефективність розробленої моделі склала перевірено за допомогою педагогічного експерименту, який включав три тести на основі критеріїв. Ефективність моделі авторів підтверджено знаковим тестом на рівні значущості 0,05.	uk_UA
dc.description.abstract	In this research, digital technologies that will potentially be useful for teachers in an inclusive educational space were considered. The combined classification of digital technologies of inclusive direction, including software and hardware in three main areas, is offered: for training and repetition; to help with learning; and to expand learning opportunities. The authors developed and theoretically substantiated a model for preparing pre-service teachers to use digital technologies in an inclusive educational space. The effectiveness of the developed model was tested through a pedagogical experiment that involved three tests based on criteria. The effectiveness of the authors’ model was confirmed by the sign test at the significance level of 0.05.	uk_UA
dc.language.iso	other	uk_UA
dc.subject	digital technologies	uk_UA
dc.subject	inclusive educational space	uk_UA
dc.subject	teacher	uk_UA
dc.subject	цифрові технології	uk_UA
dc.subject	інклюзивний освітній простір	uk_UA
dc.subject	учитель	uk_UA
dc.title	Effectiveness of Digital Technologies in Inclusive Learning for Teacher Preparation	uk_UA
dc.title.alternative	Ефективність цифрових технологій в інклюзивному навчанні для підготовки вчителів	uk_UA
dc.type	Other	uk_UA