Роль математичних дисциплін у розвитку критичного мислення здобувачів освіти аграрних ЗВО

Борозенець, Наталія Сергіївна; Borozenets, Nataliia

dc.contributor.author	Борозенець, Наталія Сергіївна
dc.contributor.author	Borozenets, Nataliia
dc.date.accessioned	2026-10-05T07:12:05Z
dc.date.available	2026-10-05T07:12:05Z
dc.date.issued	2026
dc.identifier.citation	Борозенець Н. Роль математичних дисциплін у розвитку критичного мислення здобувачів освіти аграрних ЗВО [Електронний ресурс] / Н. Борозенець // Наукові записки. – Серія "Психолого-педагогічні науки". – 2026. – № 1. – С. 95-102. – Режим доступу : https://doi.org/10.31654/2663-4902-2026-PP-1-95-102. – Заголовок з екрану.	uk_UA
dc.identifier.uri	https://repo.snau.edu.ua/xmlui/handle/123456789/16313
dc.description	The article provides a comprehensive theoretical and methodological analysis of the role of mathematical disciplines in the development of critical thinking among students of agricultural higher education institutions in the context of the transformation of the modern agricultural industry. The relevance of the study is due to the growing requirements for the professional training of future agricultural specialists, whose activities are increasingly associated with the use of innovative technologies, digital management systems, economic and mathematical models, the analysis of large data sets and decision-making in conditions of uncertainty and risk. The study substantiates that mathematical disciplines have significant didactic potential for the formation and development of critical thinking among students of agricultural higher education institutions. The provisions are summarized, according to which critical thinking is considered as a reflective attitude to the process of cognition, awareness of the limits of one's own knowledge, readiness to revise positions and openness to alternative points of view. In the structure of professional competence of future specialists in the agricultural sector, critical thinking performs a system-forming function, as it ensures the conscious application of knowledge in complex multifactorial production situations. Particular attention is paid to applied tasks of agricultural content, which reflect real production processes. Using a specific example of a mathematical analysis task, it is shown how solving such tasks contributes to the gradual development of critical thinking of students: from awareness of the conditions of the task and the limitations of the mathematical model to the interpretation of results in a professional context and the formation of substantiated practical conclusions. It has been established that the use of problem-based learning, research and project methods, the case method, as well as digital educational resources and computer mathematical systems significantly enhances the didactic potential of mathematical disciplines. The pedagogical conditions for the effective development of critical thinking of students of agricultural higher education institutions by means of mathematical disciplines are substantiated. It is concluded that mathematical disciplines can and should be considered not only as a tool for the formation of formal and logical skills, but also as an effective means of developing critical thinking and professional competence of future specialists in the agricultural sector.	uk_UA
dc.description.abstract	У статті здійснено теоретико-методологічний аналіз ролі математичних дисциплін у розвитку критичного мислення здобувачів освіти аграрних ЗВО в умовах трансформації сучасної аграрної галузі. Актуальність дослідження зумовлена зростанням вимог до професійної підготовки майбутніх фахівців-аграріїв, діяльність яких дедалі більше пов’язана з використанням інноваційних технологій, цифрових систем управління, економіко-математичних моделей, аналізом великих масивів даних і прийняттям рішень в умовах невизначеності та ризику. У дослідженні обґрунтовано, що математичні дисципліни мають значний дидактичний потенціал для формування й розвитку критичного мислення здобувачів освіти аграрних ЗВО. Узагальнено положення, відповідно до яких критичне мислення розглядається як рефлексивне ставлення до процесу пізнання, усвідомлення меж власних знань, готовність до перегляду позицій і відкритість до альтернативних точок зору. У структурі професійної компетентності здобувачів освіти аграрних ЗВО критичне мислення виконує системоутворювальну функцію, оскільки забезпечує усвідомлене застосування знань у складних багатофакторних виробничих ситуаціях. Особливу увагу приділено прикладним задачам аграрного змісту, які відображають реальні виробничі процеси. На конкретному прикладі задачі з математичного аналізу показано, як розв’язування таких завдань сприяє поетапному розвитку критичного мислення здобувачів освіти: від усвідомлення умов задачі та обмежень математичної моделі до інтерпретації результатів у професійному контексті й формування обґрунтованих практичних висновків. Установлено, що використання проблемного навчання, дослідницьких і проєктних методів, кейс-методу, а також цифрових освітніх ресурсів і комп’ютерних математичних систем суттєво підсилює дидактичний потенціал математичних дисциплін. Обґрунтовано педагогічні умови ефективного розвитку критичного мислення здобувачів освіти аграрних ЗВО засобами математичних дисциплін. Зроблено висновок, що математичні дисципліни можуть і повинні розглядатися не лише як інструмент формування формально-логічних умінь, а як дієвий засіб розвитку критичного мислення та професійної компетентності здобувачів освіти аграрних ЗВО.	uk_UA
dc.language.iso	other	uk_UA
dc.subject	здобувачі освіти	uk_UA
dc.subject	математичні дисципліни	uk_UA
dc.subject	критичне мислення	uk_UA
dc.subject	students	uk_UA
dc.subject	mathematical disciplines	uk_UA
dc.subject	critical thinking	uk_UA
dc.title	Роль математичних дисциплін у розвитку критичного мислення здобувачів освіти аграрних ЗВО	uk_UA
dc.title.alternative	The role of mathematical disciplines in the development of critical thinking of students of agricultural institutions	uk_UA
dc.type	Other	uk_UA