Творчий потенціал інноваційних технологій у становленні нової освітньої парадигми

Abstract

З’ясовано, що на сучасному етапі розвитку освіти в Україні склалися дві освітні парадигми, а саме: off-line освіта як система й on-line освіта як мережа, зазначені їх переваги та недоліки. Проаналізовано сучасні інноваційні техніки та методики, які використовуються у цих освітніх парадигмах. Обґрунтовано, що поняття та процеси, які розглядаються у медичній етиці та деонтології (егогенія, егротогенія, ятрогенія) подібні до освітніх, які відбуваються у системах: «Учитель (Викладач) – Учитель (Викладач)», «Учитель (Викладач) – Учень (Студент)» і «Учень (Студент) – Учень (Студент))». Доведено, що власне освіта як система зумовила появу нової вітчизняної парадигми освіти, яка формується на межі off-line освіти як системи й on-line освіти як мережі. Установлено, что на современном этапе развития образования в Украине сложились две образовательные парадигмы, а именно: off-line образование как система и on-line образование как сеть, указанные их преимущества и недостатки. Проанализированы современные инновационные техники и методики, которые используются в этих образовательных парадигмах. Обосновано, что понятие и процессы, которые рассматриваются в медицинской этике и деонтологии (егогения, егротогения, ятрогения) подобные образовательных, происходящие в системах «Учитель (Преподаватель) - Учитель (Преподаватель)», «Учитель (Преподаватель) - Ученик ( студент) »и« Ученик (студент) - Ученик (студент)) ». Доказано, что собственно образование как система обусловила появление новой отечественной парадигмы образования, которая формируется на границе off-line образования как системы и on-line образования как сети.