Інтеграція паралінгвістичних засобів у вербальне іншомовне спілкування студентів

Abstract

Стаття присвячена проблемі інтеграції в процес навчання усному іншомовному мовленню паралінгвістичних засобів комунікації. Дослідження включало аналітичне вивчення та практичне впровадження в методику викладання французької та англійської мов майбутнім спеціалістам аграрного сектору використання паралінгвістичних засобів під час усного професійного спілкування. Нами були проаналізовані комунікативні особливості французької та англійської культур, описана методична типологія паралінгвістичних засобів спілкування у творчій методичній діяльності, встановлені роль, ефективність та рівень інтеграції невербальних компонентів у комунікативний вислів студентів аграрного напряму та критерії відбору паралінгвістичних засобів, надані визначення таким поняттям, як кінесика, просодика, проксеміка, такесика. На основі аналізу теоретичних педагогічних досліджень даної теми було проведено експеримент з впровадження певних паралінгвістичних явищ у студентську вербальну комунікацію. Більшість основних комунікативних сигналів, які для багатьох мов є схожими, були нами трансформовані в символи, які б легко вставлялися в текст. Також сформульовано вимоги до викладання іноземної мови майбутнім спеціалістам аграрного сектору. На основі аналізу матеріалів дослідження зроблені висновки та розроблено рекомендації. У дослідженні були забезпечені структурні компоненти та єдність методологічного, теоретичного та методичного аспектів. Статья направлена на проблему интеграции паралингвистических средств коммуникации в процесс обучения устной иноязычной речи. Исследование включало аналитическое изучение и практическое внедрение в методику преподавания французского и английского языков для будущих специалистов аграрного сектора использования паралингвистических средств в процессе устного профессионального говорения. Нами были проанализированы коммуникативные особенности французской и английской культур, описана методическая типология паралингвистических способов общения, определена роль, эффективность и уровень интеграции невербальных компонентов в коммуникативном высказывании студентов аграрного направления и критерии выбора паралингвистических средств, даны определения таким понятиям, как кинесика, просодика,проксемика, такесика. На основе анализа теоретических исследований данной темы был проведен эксперимент по внедрению определенных паралингвистических явлений в студенческую вербальную коммуникацию. Большинство основных коммуникативных сигналов, которые одинаковы для многих языков, были трансформированы в символы, которые бы легко вставлялись в текст. Также были сформулированы требования к преподаванию иностранного языка будущим специалистам аграрного сектора. На основе анализа материалов исследования, сделаны выводы и разработаны рекомендации. В исследовании были обеспечены структурные компоненты и единство методологического, теоретического и методического аспектов.