Короткий опис(реферат):
Сучасний стан викладання дисциплін у вищих навчальних закладах І-ІV рівнів акредитації вимагає від професорсько-викладацького складу володіння такими прийомами та методиками перевірки знань, які б дозволяли об’єктивно, швидко та послідовно перевіряти засвоєні студентом практичні та теоретичні знання та навички. Цей процес постійно ускладнюється переносом вектора аудиторного навчання до самостійного вивчення студентами навчального матеріалу. Якщо шкільний вчитель має достатньо аудиторного часу для застосування різних методів перевірки знань, то викладач університету має обмеження (чому сприяє у рази зменшене аудиторне навантаження). Современное состояние преподавания дисциплин в высших учебных заведениях I-IV уровней аккредитации требует от профессорско-преподавательского состава владения такими приемами и методиками проверки знаний, позволяющих объективно, быстро и последовательно проверять усвоенные студентом практические и теоретические знания и навыки. Этот процесс постоянно усложняется переносом вектора аудиторного обучения к самостоятельному изучению студентами учебного материала. Если школьный учитель имеет достаточно аудиторного времени для применения различных методов проверки знаний, то преподаватель университета имеет ограничения (чему способствует в разы уменьшено аудиторная нагрузка).
Суть розробки, основні результати:
The current state of teaching subjects in higher education institutions of the I-IV levels of accreditation requires the professorial teaching staff to possess such methods and methods of checking knowledge that would enable them to objectively, quickly and consistently check the practical and theoretical knowledge acquired by the student. This process is constantly complicated by the transfer of the vector of the classroom teaching to the independent study of the students of the educational material. If a school teacher has enough time to use different methods of checking knowledge, then the teacher of the university has a limit (it is caused by reducing of the curriculum).
