Ефективні форми навчання для підвищення кваліфікації вчителів

Abstract

Останнім часом при виборі видів підвищення кваліфікації вчителів акцент зміщується у бік підвищення активності учасників освітнього процесу. Тому більш ефективними визнаються ті види, в основі яких лежить активна взаємодія та інтенсивне спілкування, що базується на унікальному життєвому і професійному досвіді та готовності ним поділитися. Серед таких видів підвищення кваліфікації вчителів автори виокремлюють участь у тренінгах, під час яких увага приділяється практичному відпрацюванню умінь через власний набутий освітній досвід, і майстер-класах, під час яких увага приділяється практичній демонстрації творчого вирішення певного завдання, нової методики, технології, авторської моделі. Кафедрою інформатики Сумського державного педагогічного університету імені А.С. Макаренка розроблено короткі курси підвищення кваліфікації вчителів (інформатики, фізики, математики) Сумської області, які орієнтовані на формування\ розвиток умінь створювати комп’ютерні анімації для підтримки освітнього процесу і які було організовано як тренінги та майстер-класи. Педагогічний експеримент полягав у порівняльному дослідженні ефективності обраних організаційних форм (тренінг чи майстер-клас) для гетерогенних груп (групи вчителів з різним досвідом роботи). Поряд із цим визначалися: ступінь використання ІТ у професійній діяльності, бажання використовувати комп’ютерну анімацію на уроках, самооцінка вмінь розробляти комп’ютерні анімації з начальною метою. За результатами експерименту встановлено, що майстер-клас виявився більш ефективним для вчителів з досвідом роботи менше 10 років, а тренінг – для вчителів із досвідом роботи більше10 років. Висновки та перспективи подальших досліджень. Підвищення кваліфікації вчителів сьогодні можливе через використання різних форм навчання. На їхню ефективність впливають як галузі, в яких таке підвищення кваліфікації здійснюється, так і психофізичні характеристики особи, яка хоче підвищити власну професійну кваліфікацію. За аналізом наукових розвідок встановлено результативність тренінгів і майстер-класів як форм навчання для підвищення кваліфікації вчителів у галузі ІТ, зокрема, в галузі комп’ютерної анімації. Порівняльне дослідження ефективності тренінгу і майстер-класу показало успішний результат для гетерогенних груп (групи вчителів з різним досвідом роботи), проте майстер-клас виявився більш ефективним для вчителів з досвідом роботи менше 10 років. На нашу суб’єктивну думку, це пояснюється не надто давнім навчанням в університеті, де пропонувалися спецкурси з вивчення спеціалізованого ПЗ в галузі комп’ютерної анімації, а тому інтуїтивним сприйняттям інструментів у комп’ютерному середовищі. Тренінг виявився більш ефективним для вчителів, які мають досвід роботи більше 10 років, що пояснюємо більш обережним сприйняттям програмного забезпечення, звичкою напрацьовувати вміння, а не інтуїтивно, можливо помиляючись, обирати інструментарій для створення анімації. Також для вчителів цієї категорії більш простим виявилося згенерувати ідею для анімації та її відтворення, що пояснюємо більшим досвідом роботи і знанням типових помилок учнів, на які слід зважати під час навчання певної теми. Перспективним для подальших наукових пошуків бачимо дослідження можливостей використання відкритих освітніх ресурсів у контексті участі у віртуальному майстер-класі з метою підвищення кваліфікації вчителів із досвідом роботи менше 10 років. В последнее время при выборе видов повышения квалификации учителей акцент смещается в сторону повышения активности участников образовательного процесса. Поэтому более эффективными признаются те виды, в основе которых лежит активное взаимодействие и интенсивное общение, основанный на уникальном жизненном и профессиональном опыте и готовности им поделиться. Среди таких видов повышения квалификации учителей авторы выделяют участие в тренингах, во время которых внимание уделяется практической отработке умений через собственный приобретенный образовательный опыт, и мастер-классах, во время которых внимание уделяется практической демонстрации творческого решения определенной задачи, новой методики, технологии, авторской модели . Кафедрой информатики Сумского государственного педагогического университета имени А.С. Макаренко разработаны короткие курсы повышения квалификации учителей (информатики, физики, математики) Сумской области, которые ориентированы на формирование \ развитие умений создавать компьютерные анимации для поддержки образовательного процесса и которые были организованы как тренинги и мастер-классы. Педагогический эксперимент состоял в сравнительном исследовании эффективности избранных организационных форм (тренинг или мастер-класс) для гетерогенных групп (группы учителей с разным опытом работы). Наряду с этим определялись: степень использования ИТ в профессиональной деятельности, желание использовать компьютерную анимацию на уроках, самооценка умений разрабатывать компьютерные анимации с Начальной целью. По результатам эксперимента установлено, что мастер-класс оказался более эффективным для учителей с опытом работы менее 10 лет, а тренинг - для учителей с опытом работы более 10 лет. Выводы и перспективы дальнейших исследований. Повышение квалификации учителей сегодня возможно через использование различных форм обучения. По их эффективность влияют как отрасли, в которых такое повышение квалификации осуществляется, так и психофизические характеристики личности, которая хочет повысить свою профессиональную квалификацию. По анализу научных исследований установлено результативность тренингов и мастер-классов как форм обучения для повышения квалификации учителей в области ИТ, в частности, в области компьютерной анимации. Сравнительное исследование эффективности тренинга и мастер-класса показало успешный результат для гетерогенных групп (группы учителей с разным опытом работы), однако мастер-класс оказался более эффективным для учителей с опытом работы менее 10 лет. По нашему субъективному мнению, это объясняется не слишком давним обучением в университете, где предлагались спецкурсы по изучению специализированного ПО в области компьютерной анимации, а потому интуитивным восприятием инструментов в компьютерной среде. Тренинг оказался более эффективным для учителей, которые имеют опыт работы более 10 лет, объясняем более осторожным восприятием программного обеспечения, привычкой нарабатывать умение, а не интуитивно, возможно ошибаясь, выбирать инструментарий для создания анимации. Также для учителей этой категории более простым оказалось сгенерировать идею для анимации и ее воспроизведения, объясняем большим опытом работы и знанием типичных ошибок учащихся, на которые следует обращать внимание при обучении определенной теме. Перспективным для дальнейших научных поисков видим исследования возможностей использования открытых образовательных ресурсов в контексте участия в виртуальном мастер-классе с целью повышения квалификации учителей с опытом работы менее 10 лет.