Особливості подолання труднощів як ключова педагогічна умова розвитку пізнавальної самостійності студентів нелінгвістичних ЗВО при вивченні іноземної мови

Abstract

Стаття присвячена проблемам, пов’язаним з труднощами та способами їх подолання в якості основної педагогічної умови розвитку пізнавальної самостійності студентів нелінгвістичних закладів вищої освіти у процесі вивчення іноземної мови. Констатовано, що пізнавальна самостійність являє собою особистісну якість студентів, що включає три компоненти: когнітивний, ціннісний та діяльнісний. Визначено, що типологія труднощів включає лінгвістичні, дидактичні, мотиваційні, соціокультурні та вікові. Запропоновано сформувати систему специфічних способів навчання, яка стане основою саморегуляції навчальної діяльності та створить ефективні умови для засвоєння іноземної мови та розвитку пізнавальної самостійності студентів. Статья посвящена проблемам, связанным с трудностями и способами их преодоления в качестве основного педагогического условия развития познавательной самостоятельности студентов нелингвистических высших учебных заведений в процессе изучения иностранного языка. Констатировано, что познавательная самостоятельность представляет собой личностное качество студентов, включает три компонента: когнитивный, ценностный и деятельностный. Определено, что типология трудностей включает лингвистические, дидактические, мотивационные, социокультурные и возрастные. Предложено сформировать систему специфических способов обучения, которая станет основой саморегуляции учебной деятельности и создаст эффективные условия для усвоения иностранного языка и развития познавательной самостоятельности студентов.