Місце математичних дисциплін у професійній підготовці майбутніх фахівців-аграріїв

Abstract

Формування проблеми. Суттєве перетворення аграрного сектору України обумовило необхідність у якісному, компетентному кадровому забезпеченні цієї галузі економіки країни. Тому в аграрних ЗВО ведуться розробки шляхів реалізації компетентнісної моделі підготовки майбутніх фахівців-аграріїв. Аналіз теоретичних та практичних засад математичної підготовки виявив суперечності між потребами агропромислового комплексу у висококваліфікованих фахівцях, які мають достатню математичну підготовку для виконання сучасних математично ємних професійних завдань, і неможливістю підготовки саме таких кадрів в умовах традиційної системи; позитивним впливом професійної спрямованості навчання у ЗВО на якість предметної підготовки і не розробленістю моделей реалізації професійної спрямованості навчання математичних дисциплін; системним використанням математичних і спеціальних навичок аграрієм у вирішенні професійних завдань і недосконалістю їх формування у процесі математичної підготовки студентів. Тому важливим залишається визначення місця математичних дисциплін у професійній підготовці фахівців аграрної галузі. Матеріали і методи. Теоретичні методи: аналіз, систематизація й узагальнення результатів педагогічних досліджень, законодавчих і нормативних документів; емпіричні методи: педагогічне спостереження за освітнім процесом, анкетування; статистичні методи. Результати. Проаналізовано математичну підготовку студентів-аграріїв як складову їх професійної компетентності. Розглянуто специфіку курсу «Вища математика» для спеціальностей 201 «Агрономія» і 208 «Агроінженерія» в різних аграрних ЗВО та доведено необхідність коригування форм, методів та засобів, які застосовуються у процесі вивчення математичних дисциплін. Продемонстровано, що дисципліни саме математичного циклу сприяють формуванню професійних дослідницьких якостей та є важливими для майбутньої професійної діяльності фахівця-аграрія. Висновки. У професійній підготовці студентів-аграріїв математичні дисципліни формують здатність самостійно вирішувати професійні проблеми, критичне і творче мислення, адаптаційну гнучкість у мінливих життєвих ситуаціях, спроможність самостійно здобувати нові знання та застосовувати їх на практиці для вирішення різноманітних проблем; розвивають здатність генерувати нові ідеї, грамотно працювати з інформацією, а також є фундаментом для вивчення багатьох професійно-орієнтованих дисциплін. Формирование проблемы. Существенное преобразование аграрного сектора Украины обусловило необходимость в качественном компетентном кадровом обеспечении этой отрасли экономики страны. Поэтому в аграрных ЗВО ведутся разработки путей реализации компетентностной модели подготовки будущих специалистов-аграриев. Анализ теоретических и практических основ математической подготовки обнаружил противоречия между потребностями агропромышленного комплекса в высококвалифицированных специалистах, которые имеют достаточную математическую подготовку для выполнения современных математическиемких профессиональных задач, и невозможностью подготовки именно таких кадров в условиях традиционной системы; положительным влиянием профессиональной направленности обучения в ЗВО на качество предметной подготовки и не разработанностью моделей реализации профессиональной направленности обучения математическим дисциплинам; системным использованием математических и специальных навыков аграриев в решении профессиональных задач и несовершенством их формирования в процессе математической подготовки студентов. Поэтому важным остается определения математических дисциплин в профессиональной подготовке специалистов аграрной отрасли. Материалы и методы. Теоретические методы: анализ, систематизация и обобщение результатов педагогических исследований, законодательных и нормативных документов; эмпирические методы: педагогическое наблюдение за образовательным процессом, анкетирование; статистические методы. Результаты. Проанализировано математическую подготовку студентов-аграриев как составляющую их профессиональной компетентности. Рассмотрена специфика курса «Высшая математика» для специальностей 201 «Агрономия» и 208 «Агроинженерия» в различных аграрных ЗВО и доказана необходимость корректировки форм, методов и средств, применяемых в процессе изучения математических дисциплин. Продемонстрировано, что дисциплины именно математического цикла способствуют формированию профессиональных исследовательских качеств и важны для будущей профессиональной деятельности специалиста-агрария. Выводы. В профессиональной подготовке студентов-аграриев математические дисциплины формируют способность самостоятельно решать профессиональные проблемы, критическое и творческое мышление, адаптационную гибкость в меняющихся жизненных ситуациях, способность самостоятельно приобретать новые знания и применять их на практике для решения разнообразных проблем; развивают способность генерировать новые идеи, грамотно работать с информацией, а также является фундаментом для изучения многих профессионально-ориентированных дисциплин.