Впровадження ідей плейбек-театру як технології Storytelling в курсі університетського вивчення іноземної мови

Abstract

Стаття досліджує теоретичні проблеми пошуків найбільш ефективних сучасних методів вивчення іноземної мови, а саме технології сторітелінгу та елементів плейбек-театру. У роботі підкреслена важливість інтеграції методів драматизації та наративу на занятті з іноземної мови у вищому навчальному закладі технологічного напрямку. Проблема використання технології сторітелінгу широко висвітлена у науковій літературі, тоді як впровадження ідей плейбек-театру щодо вивчення іноземної мови у нелінгвістичних закладах освіти в Україні майже не вивчена і має широке коло можливостей для досліджень як теоретичного, так і практичного характеру. Це зумовило актуальність та мету статті. Були визначені основні наукові поняття термінів «сторітелінгу» та «плейбек-театру» з дидактичної точки зору. В рамках дослідження проаналізовано існуючі теоретичні розробки проблеми зарубіжними вченими, описані етапи використання сторітелінгу та драматизації в університетському курсі вивчення іноземної мови, окреслено переваги та можливості використання ідей плейбектеатру щодо оптимізації навичок усного мовлення. Взявши за основу сприйняття ідей плейбек-театру як синтез театралізації та повсякденного спілкування, стаття досліджує певні особливості ритуалу та закономірностей, прийнятних до застосування на занятті. Основною цінністю вважається, що наратив формується на основі історій з життя студентів або викладача і має особливу емоційну забарвленість. Сценічне відтворення історії відбувається зразу ж, тому можемо говорити про ефективний розвиток навичок мовної імпровізації. Означено специфіку традиційних ролей, де ведучий керує та проводить інтерв’ю, розповідач надає текстову структуру, актори відтворюють перформанс, режисер керує організацією акторів, а аудиторія емоційно реагує та надає оцінку діяльності. Згідно дослідженням, студенти технологічних та аграрних напрямів зазвичай губляться та ніяковіють перед аудиторією. Використання інтеграції ідей драматизації та наративу допоможе студентам навчитися брати ініціативу та емоційно виражати ідеї іноземною мовою.