Дистанційне навчання : результати опистування вчителів та студентів коледжів

Abstract

У статті актуалізовано проблему сприйняття дистанційного навчання суб’єктами навчально-виховного процесу в цілому та в межах закладів професійної до вищої освіти (коледжів). Запропоновано можливий шлях її вирішення, який базується на порівняльному аналізі думок викладачів та студентів закладів професійної до вищої освіти (коледжів) щодо психологічного сприйняття дистанційного навчання. Описано досвід використання дистанційного навчання за кордоном як до епідемії корона вірусної інфекції (COVID-19), так і під час її поширення. Узагальнено вітчизняні та зарубіжні рекомендації щодо впровадження дистанційного навчання. Наведено результати анкетного опитування дистанційного навчання та їх аналіз за розробленою авторською анкетою. Питання анкетування стосувалися загальної характеристики стану дистанційного навчання під час пандемії та особливостей психологічного сприйняття дистанційного навчання викладачами та студентами. Охарактеризовано умови його позитивного сприйняття учнями та викладачами. Обґрунтовано виникнення причинно-наслідкових ланцюжків: «низька якість навчального матеріалу – низький рівень знань – обурення несправедливістю оцінювання – зниження мотивації до навчання» (у студентів) та «відсутність техніко-методичної допомоги – проблеми зі своєчасним та високим –якісне оцінювання – конфлікти з учнями – емоційне напруження та вигорання» (для вчителів). На основі кореляційного аналізу, показано статистично значущий зв’язок між думками студентів і викладачів про перспективи дистанційного навчання та неоднозначністю результатів дистанційного навчання. Визначено проблемні чинники: недосконалий зворотній зв’язок, відсутність емпатії та взаємодії, як іздатні мотивувати учнів до навчання; низька самосвідомість і самодисципліна учнів, проблеми з об’єктивністю оцінювання знань. Описано шляхи вдосконалення дистанційного навчання (технічного, матеріального, психологічного, адміністративного), які можуть покращити ставлення до дистанційного навчання. Розроблено перспективні шляхи покращення психологічних умов дистанційного навчання.