Abstract:
У статті розглядається поняття лінгвопрофесійного середовища та визначаються його компоненти, а саме лінгвопрофесійний зміст, лінгвопрофесійна навчальна технологія, лінгвоорганізаційна взаємодія. Наведено основні характеристики складових лінгвопрофесійного середовища. Виявлено низку причин вибору лінгвонавчальної технології. Визначено, що основним практичним завданням лінгвопрофесійного середовища є розвиток професійної компетенції студентів під час вивчення іноземної мови. Доведено, що лінгвопрофесійне середовище формує ціннісне ставлення до професії, що становить аксіологічну компоненту мовної особистості. Зроблено висновок, що студенти відкривають для себе професійно значущі цінності, що активізує пізнавальний пошук професійно значущих знань та сприяє розвитку професійної компетенції майбутнього фахівця.
Description:
The article considers the concept of linguistic and professional environment and defines its components, namely linguistic and professional content, linguistic and professional educational technology, linguistic and organisational interaction. The main characteristics of the components of the linguistic and professional environment are presented. A number of reasons for choosing a linguistic teaching technology have been identified. It has been determined that the main practical task of the linguistic and professional environment is to develop students' professional competence in learning a foreign language. It is proved that the linguistic and professional environment forms a value attitude to the profession, which is an axiological component of a linguistic personality. It has been concluded that students discover professionally significant values, which activates the cognitive search for professionally relevant knowledge and contributes to the development of professional competence of a future specialist.
