Короткий опис(реферат):
В роботі розглядається якість підготовки фахівця як найважливіший компонент багатовимірної системної характеристики якості сучасної професійної освіти. Розглянуто показники якості випускника технічних спеціальностей ЗВО, серед яких виділено професійну компетентність. Запропоновано огляд сторін професійної компетентності. Компетентнісний підхід проголошено як один із важливих концептуальних положень освіти. Визначено, що при вивченні предмету «Іноземна мова» основне місце займає реалізація практичних цілей, що полягає у формуванні комунікативної компетенції. Надано визначення компетенції та компетентності. Поняття «комунікативна компетенція» досить ємне та багатогранне. Воно включає і низку інших компетенцій, до яких належать: лінгвістична (мовна), соціолінгвістична, соціокультурна, навчальна, дискурсивна та компенсаторна компетенції. Зроблено висновок, що навчання студентів немовних спеціальностей ЗВО іншомовному професійному спілкуванню сприяє формуванню професійної компетентності фахівців. Метою професійного навчання визначено формування творчого потенціалу розвитку, вдосконалення особистості та професійних компетентностей у майбутньому.
Суть розробки, основні результати:
The work examines the quality of specialist training as the most important component of the multidimensional system characteristics of the quality of modern professional education. The indicators of the quality of a graduate of technical specialties of higher education institutions are considered, among which professional competence is highlighted. An overview of the aspects of professional competence is offered. The competence approach is declared as one of the important conceptual provisions of education. It is determined that in the course of studying the subject "Foreign language" the main place is occupied by the implementation of practical goals, which consists in the formation of communicative competence. The definition of competence and competency is given. The concept of “communicative competence” is quite capacious and multifaceted. It contains a number of other competencies, which include: linguistic (language), sociolinguistic, sociocultural, educational, discursive and compensatory competencies. It is concluded that the training of non-philological profile students of higher education institutions in the sphere of foreign language professional communication contributes to the formation of professional competence of specialists. The purpose of professional training is the formation of creative development potential, improvement of personality and professional competences in the future.
