Значення сторітелінгу для формування професійної підготовки майбутніх фахівців аграрної сфери

Abstract

У статті розкриті ключові аспекти професійної підготовки фахівців аграрної сфери із застосуванням методу сторітелінгу в освітньому процесі. Визначено, що метод сторітелінгу використовується у спеціальному циклі викладання дисциплін для майбутніх фахівців аграрної сфери. Виявлено, що сторітелінг викладачі використовують для вирішення таких завдань, як: донесення інформації до здобувача вищої освіти; мотивація здобувача освіти до здобуття знань; розвиток інформаційно-комунікативних навичок; виховання моральних якостей. Встановлено, що використання методу сторітелінгу для професійної підготовки здобувачів аграрної сфери підвищує мотивацію майбутніх фахівців до навчання, адже цей метод є цікавим способом донесення інформації. З’ясовано, що сторітелінг дає можливість здобувачам освіти презентувати власні ідеї, візуалізувати та опрацьовувати їх, збагачувати та розвивати здобуті знання, вміння та навички, проявляти творчі здібності, уяву, емоції та досягати високих результатів. Виявлено, що використання сторітелінгу в роботі викладача активізує аудиторію, створює позитивну атмосферу, налагоджує контакт між здобувачами освіти та викладачем, впливає на поведінку студентів в певних ситуаціях і, залежно від ситуації, розширює словниковий запас та мовні деривації у сфері професійної діяльності, формує здібності майбутніх фахівців аграрної сфери. Встановлено що такі інструменти як: Storyjumper, Ourboox, Piktochart, Canva, Wix.com, StoryMap JS, Twine підвищують ефективність використання методу сторітелінгу для навчання здобувачів освіти, оскільки вони є сучасними, мобільними, доступ до них забезпечується через мережу Інтернет. З’ясовано, що реалізація сторітелінгу під час викладання навчальних дисциплін майбутнім фахівцям аграрної сфери сприяє розвитку в них творчого мислення, формує гнучкість, оригінальність і свободу думки.