Abstract:
У статті розглядаються технології соціально-емоційного навчання та соціально-емоційних навичок крізь призму документів Європейського Союзу та їх упровадження в українських закладах вищої освіти у контексті воєнного часу. Розглянуто досвід і практику кількох українських університетів (зокрема, Житомирського державного університету імені Івана Франка, Полтавської академії безперервної освіти імені М. В. Остроградського, Сумського національного аграрного університету тощо), які реалізували європейські проєкти та програми, спрямовані як на розвиток соціально-емоційних навичок своїх студентів та академічних кіл, так і на підготовку майбутніх фахівців, здатних використовувати та просувати соціально-емоційне навчання у професійній діяльності. Запропоновано теоретичну модель, узгоджену з низкою освітніх заходів, які можна застосовувати у формальному та неформальному навчанні.
Description:
The paper is targeted to review social emotional learning (SEL) technologies and social emotional skills through the prism of European Union documentation and their implementation in Ukrainian higher education institutions (HEIs) in the context of wartime. The authors examined experience and practices of several Ukrainian universities (namely, Zhytomyr State University named after Ivan Franko, Poltava Academy of Continuing Education named after M. V. Ostrogradsky, Sumy National Agrarian University, etc.) that implemented European projects and programs, vectored both to develop SEL skills of their students and academia as well as to train future specialists, who are able to use and promote SEL in their professional activities. A theoretic model is suggested, aligned with a range of educational measurements that can be applied into formal and non-formal learning.
