Abstract:
У роботі зазначається, що у постнекласичному періоді розвитку науки екологічна складова, яка буде впроваджена в систему освіти, має забезпечити нову методологію розуміння конструктивних принципів екологізації освіти. Екологічна освіта, на нашу думку, не тільки наповнить новим змістом світосприйняття і самооцінку вже сформованої системи освіти, а розширить кругозір фахівця, а також спонукатиме його по-новому побачити зміст і сутність заняття, якому він віддає свій творчий потенціал. В работе отмечается, что в постнеклассической периоде развития науки экологическая составляющая, которая будет внедрена в систему образования, должен обеспечить новую методологию понимания конструктивных принципов экологизации образования. Экологическое образование, по нашему мнению, не только наполнит новым содержанием мировосприятие и самооценку уже сложившейся системы образования, а расширит кругозор специалиста, а также побуждать его по-новому увидеть содержание и сущность занятие, которому он отдает свой творческий потенциал.
Description:
The paper notes that in the period of science Postnonclassical environmental component that will be introduced in the education system should provide a new methodology for understanding the design principles greening education. Environmental education, in our opinion, not only be filled with new content orientation and self-esteem already existing system of education, and expand professional horizons and encourage it in a new way to see the content and nature of occupation, which he gives his creativity.
