Abstract:
У статті обґрунтовується доцільність поєднання різних видів мовленнєвої діяльності для досягнення цілей навчання іноземній мові студентів нелінгвістичних вищих навчальних закладів. Як у реальному спілкуванні поєднуються чотири види мовленнєвої діяльності (аудіювання, читання, письмо, говоріння), так і в навчальному процесі навчання будь-якому із них повинно відбуватися у взаємодії з іншими. В статье обосновывается целесообразность сочетания разных видов речевой деятельности для достижения целей обучения иностранному языку студентов нелингвистических высших учебных заведений. Как в реальном общении сочетаются четыре вида речевой деятельности (аудирование, чтение, письмо, говорение), так и в учебном процессе обучение какому-либо из них должно происходить во взаимодействии с другими.
Description:
The expediency of combination of different speech activity types for achieving the goals of foreign language learning at non-linguistic higher educational establishment is substantiated in the article. As well as in real communication four speech activity types (listening, reading, writing, speaking) are combined, in the learning process also teaching any of them should be interrelated with others.
