Вітчизняна школа як канал вертикальної циркуляції номад у концепції Питирима Сорокіна

Abstract

Зазначено, що інституції освіти і виховання, за уявленнями П. Сорокіна, є засобами вертикальної соціальної циркуляції та своєрідним «соціальним ліфтом», завдяки якому відбувається рух індивідів поверхами соціальної будівлі. Наголошено, що «шкільне (університетське) сито», здійснюючи якісне розмежування Учнів (Студентів), уможливлює поповнення верхніх суспільних прошарків за рахунок людей, які наділені високими інтелектуальними здібностями, але водночас засвідчують моральну слабкість. Зауважено, що результатом такої організації школи (університету) є її (його) повна нездатність піднести мораль населення, оскільки спосіб трансляції основних культурних здобутків уже не відповідає викликам і вимогам сьогодення. З’ясовано, що наразі шляхом подолання активізму, антропоцентризму й євроцентризму, впровадженню LLL-освіти та її гуманітаризації відбувається формування людини нового типу – номади: Нomo ludens і Homo cognoscens. Підкреслено, що після кількісного відсіву «шкільного (університетського) сита» відзначаються як понадвиробництво, так і недовиробництво еліти, що у традиційних суспільствах призводить до негативних наслідків. Натомість інформаційні суспільства, до яких належить і Україна, потребують великої кількості дипломованих фахівців (тут диплом розглядається як трамплін для LLL-освіти), налаштованих на вільний вибір місця роботи та самостійне працевлаштування. Отмечено, что институты образования и воспитания, согласно представлениям П. Сорокина, являются средствами вертикальной социальной циркуляции и своеобразным «социальным лифтом», благодаря которому происходит движение индивидов по этажам социального здания. Отмечено, что «школьное (университетское) сито», осуществляя качественное разграничение Учеников (Студентов), делает пополнение верхних общественных слоев за счет людей, которые наделены высокими интеллектуальными способностями, но в то же время свидетельствуют об их моральной слабости. Замечено, что результатом такой организации школы (университета) является ее (его) полная неспособность поднять мораль населения, поскольку способ трансляции основных культурных достижений уже не отвечает вызовам и требованиям современности. Выяснено, что сейчас через преодоление активизма, антропоцентризма и евроцентризма, благодаря внедрению LLL-образования и ее гуманитаризации происходит формирование человека нового типа - номады: Нomo ludens и Homo cognoscens. Подчеркнуто, что после количественного отсева «школьного (университетского) сита» отмечаются как надпроизводство, так и недопроизводство элиты, что в традиционных обществах приводит к негативным последствиям. Зато информационные общества, к которым относится и Украина, требуют большого количества дипломированных специалистов (здесь диплом рассматривается как трамплин для LLL-образования), настроенных на свободный выбор места работы и самостоятельном трудоустройстве.