Abstract:
У статті розглянуто питання впровадження проектних технологій у формуванні іншомовної комунікативної компетентності учнів загальноосвітніх шкіл. Проаналізовано теоретичний аспект методу проектів як педагогічної технології; наведено аналіз досліджень зарубіжних та вітчизняних вчених, які обґрунтували дидактичні основи методу навчальних проектів. Розглянуто методики роботи, які направлені на розвиток навичок іншомовного спілкування учнів загальноосвітніх шкіл. Представлено результати роботи навчальної програми Європейської Комісії eTwinning, яка є майданчиком для спілкування та обміну досвідом по створенню проектів за допомогою інформаційно-комунікаційних технологій. Наведено приклади створених учнями проектів, що сприяють розвитку їх іншомовної комунікативної компетенції. В статье рассмотрены вопросы внедрения проектных технологий в формирование иноязычной коммуникативной компетентности учащихся общеобразовательных школ. Проанализирован теоретический аспект метода проектов как педагогической технологии; проведен анализ исследований зарубежных и отечественных ученых, которые обосновали дидактические основы метода учебных проектов. Рассмотрены методики работы, направленные на развитие навыков иноязычного общения учащихся общеобразовательных школ. Представлены результаты работы учебной программы Европейской Комиссии eTwinning, которая является площадкой для общения и обмена опытом по созданию проектов с помощью информационно-коммуникационных технологий. Приведены примеры созданных учениками проектов, способствующих развитию их иноязычной коммуникативной компетенции.
Description:
The article is devoted to implementation of project technologies in the development of foreign language communicative competence of secondary school pupils. The theoretical aspect of project method as a pedagogical technology is analysed; the research work of foreign and home scientists, who proved the didactic basics of educational projects, is given. The teaching methods, directed to the development of secondary school pupils’ skills in formation of foreign language communicative competence, are pointed out. The results of the work of the European Commission's program eTwinning, which is a platform for communication and exchange of experience in creation of projects with the help of information and communication technologies, are presented. The examples of pupils’ projects that contribute to the development of their foreign language communicative competence are given.
