Abstract:
Стаття присвячена визначенню науково обґрунтованих методологічних підходів до формулювання змісту, форм, методів і засобів формування дослідницької компетентності бакалаврів з аграрних наук у процесі викладання навчальних дисциплін математичного циклу. Враховуючи особливості цього процесу, визначено комплекс основних підходів, а саме компетентнісного, діяльніснісного, професійно-особистісного, інтегративного. Доведено, що запропоновані методологічні підходи гармонійно поєднуються в єдине ціле, що обумовлює інноваційні зміни у формуванні змісту математичної та професійної підготовки майбутніх фахівців-аграріїв. Статья посвящена определению научно обоснованных методологических подходов к формулировке содержания, форм, методов и средств формирования исследовательской компетентности бакалавров аграрных наук в процессе преподавания учебных дисциплин математического цикла. Учитывая особенности этого процесса, определен комплекс основных подходов, а именно компетентностного, деятельносного, профессионально-личностного, интегративного. Доказано, что предложенные методологические подходы гармонично сочетаются в единое целое, обусловливают инновационные изменения в формировании содержания математической и профессиональной подготовки будущих специалистов-аграриев.
Description:
The article is devoted to the definition of scientifically grounded methodological approaches to the formulation of the content, forms, methods and means of forming the research competence of bachelors of agricultural sciences in the process of teaching academic disciplines of the mathematical cycle. Taking into account the peculiarities of this process, a set of basic approaches has been defined, namely, competence-based, active, professional-personal, integrative. It is proved that the proposed methodological approaches are harmoniously combined into a coherent whole, which determine innovative changes in the formation of the content of the mathematical and professional training of future agricultural specialists.
