Навчання іноземній мові студентів економічних спеціальностей з використанням CLIL технології

Abstract

Стаття присвячена застосуванню елементів технології CLIL при навчанні іноземній мові студентів нелінгвістичних спеціальностей, зокрема економічних. Розкриваються основні аспекти методології, принципи застосування. Пошук нових підходів до навчання студентів немовних напрямів, розуміння професійно-орієнтованого тексту, вільне спілкування на фахову тематику - є досить актуальним. Це пояснюється тим, що розвиток міждисциплінарних зв'язків, зокрема, лінгвістичного контексту навчання з вмістом майбутньої професійної діяльності, представляється значимим з точки зору затребуваності нових професійних компетенцій майбутнього фахівця. Предметно-мовне інтегроване навчання(CLIL) є одним із способів встановлення міждисциплінарних зв'язків, оскільки воно допомагає підготувати майбутнього фахівця до іншомовного професійного спілкування. Студенти економічних напрямків вивчають іноземну мову так як мають потребу брати участь в спілкуванні з носіями мови в професійному контексті. Основне завдання викладача вищої школи застосувати педагогічні технології, які забезпечать більш ефективне засвоєння студентами іноземної мови. В статті перераховані позитивні аспекти застосування CLIL технології та можливі проблеми, які можуть з’явитися в процесі інтегрованого навчання. Статья посвящена применению элементов технологии CLIL при обучении иностранному языку студентов нелингвистических специальностей, в частности экономических. Раскрываются основные аспекты методологии, принципы применения. Поиск новых подходов к обучению студентов неязыковых направлений, понимание профессионально-ориентированного текста, свободное общение на профессиональную тематику - является весьма актуальным. Это объясняется тем, что развитие междисциплинарных связей, в частности, лингвистического контекста обучения с содержанием будущей профессиональной деятельности, представляется значимым с точки зрения востребованности новых профессиональных компетенций будущего специалиста. Предметно-языковое интегрированное обучение (CLIL) является одним из способов установления междисциплинарных связей, поскольку оно помогает подготовить будущего специалиста к иноязычного профессионального общения. Студенты экономических направлений изучают иностранный язык так как нуждаются участвовать в общении с носителями языка в профессиональном контексте. Основная задача преподавателя высшей школы применить педагогические технологии, которые обеспечат более эффективное усвоение студентами иностранного языка. В статье перечислены положительные аспекты применения CLIL технологии и возможные проблемы, которые могут возникнуть в процессе интегрированного обучения.