Навчання іноземній мові студентів економічних спеціальностей з використанням CLIL технології

Кириченко, Т. О.; Рідель, Т. М.; Кириченко, Т. А.; Ридель, Т. Н.; Kyrychenko, T. O.; Ridel, T. M.

dc.contributor.author	Кириченко, Т. О.
dc.contributor.author	Рідель, Т. М.
dc.contributor.author	Кириченко, Т. А.
dc.contributor.author	Ридель, Т. Н.
dc.contributor.author	Kyrychenko, T. O.
dc.contributor.author	Ridel, T. M.
dc.date.accessioned	2020-08-19T12:45:23Z
dc.date.available	2020-08-19T12:45:23Z
dc.date.issued	2020
dc.identifier.citation	Кириченко Т. О. Навчання іноземній мові студентів економічних спеціальностей з використанням CLIL технології [Електронний ресурс] / Т. О. Кириченко, Т. М. Рідель // Інноваційна педагогіка : науковий журнал Причорноморського науково-дослідного інституту економіки та інновацій. – 2020. – № 24. – подано до друку.	uk_UA
dc.identifier.uri	http://repo.snau.edu.ua:8080/xmlui/handle/123456789/8036
dc.description	The article is devoted to the implementation of elements of CLIL technology in teaching a foreign language to students of non-linguistic specialties, especially economics. The main aspects of the methodology, principles of application are revealed. The search for new approaches to teaching students non-language areas, understanding of professionally oriented text, and free communication on professional topics - is quite relevant. This is due to the fact that the development of interdisciplinary links, in particular, the linguistic context of learning with the content of future professional activity, is significant in terms of demand for new professional competencies of the future specialist. Subject-language integrated learning (CLIL) is one of the ways to establish interdisciplinary links, as it helps to prepare future specialists for professional communication. Students of economics study a foreign language because they need to communicate with native speakers in a professional context. The main task of a high school teacher is to apply pedagogical technologies that will provide the effective learning of a foreign language by students. The article lists the positive aspects of the application of CLIL technology and possible problems that may arise in the process of integrated learning.	uk_UA
dc.description.abstract	Стаття присвячена застосуванню елементів технології CLIL при навчанні іноземній мові студентів нелінгвістичних спеціальностей, зокрема економічних. Розкриваються основні аспекти методології, принципи застосування. Пошук нових підходів до навчання студентів немовних напрямів, розуміння професійно-орієнтованого тексту, вільне спілкування на фахову тематику - є досить актуальним. Це пояснюється тим, що розвиток міждисциплінарних зв'язків, зокрема, лінгвістичного контексту навчання з вмістом майбутньої професійної діяльності, представляється значимим з точки зору затребуваності нових професійних компетенцій майбутнього фахівця. Предметно-мовне інтегроване навчання(CLIL) є одним із способів встановлення міждисциплінарних зв'язків, оскільки воно допомагає підготувати майбутнього фахівця до іншомовного професійного спілкування. Студенти економічних напрямків вивчають іноземну мову так як мають потребу брати участь в спілкуванні з носіями мови в професійному контексті. Основне завдання викладача вищої школи застосувати педагогічні технології, які забезпечать більш ефективне засвоєння студентами іноземної мови. В статті перераховані позитивні аспекти застосування CLIL технології та можливі проблеми, які можуть з’явитися в процесі інтегрованого навчання. Статья посвящена применению элементов технологии CLIL при обучении иностранному языку студентов нелингвистических специальностей, в частности экономических. Раскрываются основные аспекты методологии, принципы применения. Поиск новых подходов к обучению студентов неязыковых направлений, понимание профессионально-ориентированного текста, свободное общение на профессиональную тематику - является весьма актуальным. Это объясняется тем, что развитие междисциплинарных связей, в частности, лингвистического контекста обучения с содержанием будущей профессиональной деятельности, представляется значимым с точки зрения востребованности новых профессиональных компетенций будущего специалиста. Предметно-языковое интегрированное обучение (CLIL) является одним из способов установления междисциплинарных связей, поскольку оно помогает подготовить будущего специалиста к иноязычного профессионального общения. Студенты экономических направлений изучают иностранный язык так как нуждаются участвовать в общении с носителями языка в профессиональном контексте. Основная задача преподавателя высшей школы применить педагогические технологии, которые обеспечат более эффективное усвоение студентами иностранного языка. В статье перечислены положительные аспекты применения CLIL технологии и возможные проблемы, которые могут возникнуть в процессе интегрированного обучения.	uk_UA
dc.language.iso	other	uk_UA
dc.publisher	Причорноморський науково-дослідний інститут економіки та інновацій	uk_UA
dc.subject	предметно-мовне інтегроване навчання	uk_UA
dc.subject	іноземна мова	uk_UA
dc.subject	технологія	uk_UA
dc.subject	предметно-языковое интегрированное обучение	uk_UA
dc.subject	иностранный язык	uk_UA
dc.subject	технология	uk_UA
dc.subject	subject-language integrated learning	uk_UA
dc.subject	foreign language	uk_UA
dc.subject	technology, motivation	uk_UA
dc.title	Навчання іноземній мові студентів економічних спеціальностей з використанням CLIL технології	uk_UA
dc.title.alternative	Обучение иностанному языку студентов экономических специальностей с ипользованием CLIL технологий	uk_UA
dc.title.alternative	Foreign languages teaching to economics students with the implementation of CLIL technology	uk_UA
dc.type	Other	uk_UA