La formation des connaissances théoriques de langues étrangères des étudiants en contexte heuristique

Abstract

L’article révèle le processus novateur de formation des connaissances théoriques des langues étrangères des étudiants. Une étude a été menée pour déterminer les conditions pédagogiques de l’application de la technologie éducative de l’enseignement heuristique pour acquérir les connaissances théoriques de langues étrangères et de les appliquer de façon créative aussi bien dans les activités professionnelles que sociales. Les auteurs ont enquêté sur le phénomène de la connaissance théorique; ont repris le fonctionnement des mécanismes heuristiques; ont formulé les conditions pédagogiques nécessaires pour la formation des connaissances théoriques des étudiants; ont représenté les données obtenues par l'expérience pédagogique. L’analyse des sources scientifiques a révélé quelques approches de la définition et de l’interprétation du concept «les connaissances théoriques», du concept «mécanismes d’activité heuristique», leur rôle dans l’optimisation du processus éducatif. Les conditions pédagogiques sont les suivantes: l’interaction constructive dialogique des étudiants et des enseignants dans l’assimilation des mécanismes heuristiques; l’orientation professionnelle des disciplines humanitaires grâce à la création et à la résolution de situations professionnelles heuristiques; implication active des étudiants dans le diagnostic des résultats de l’activité heuristique et des niveaux de formation des connaissances. Les auteurs ont conclu que l’introduction de ces conditions pédagogiques se traduisait par une amélioration essentielle des connaissancesdes étudiants, parce qu’ils ont observé une dynamique positive considérable aux résultats éducatives des etudients des groupes expérimentaux par rapport aux résultats des étudiants des groupes de contrôle dans lesquels les conditions d’enseignement n’étaient pas réalisées. У статті розкрито інноваційний процес формування теоретичних знань студентів з іноземних мов. Було проведено дослідження з метою визначення педагогічних умов застосування освітніх технологій евристичного навчання для набуття студентами теоретичних знань іноземних мов та їх творчого застосування як у професійній, так і в соціальній діяльності. Автори досліджували феномен теоретичного знання; функціонування евристичних механізмів; сформулювали педагогічні умови, необхідні для формування теоретичних знань студентів; представляли дані, отримані під час педагогічного експерименту. Аналіз наукових джерел виявив деякі підходи до визначення та тлумачення поняття "теоретичні знання", поняття "евристичні механізми діяльності", їх роль в оптимізації навчального процесу. Педагогічні умови такі: конструктивна діалогічна взаємодія студентів та викладачів при засвоєнні евристичних механізмів; професійна орієнтація гуманітарних дисциплін шляхом створення та вирішення евристичних професійних ситуацій; активне залучення студентів до діагностики результатів евристичної діяльності та рівнів формування знань. Автори дійшли висновку, що впровадження цих педагогічних умов призвело до істотного поліпшення знань студентів, оскільки вони спостерігали значну позитивну динаміку в навчальних результатах студентів експериментальних груп порівняно з результатами студентів контрольної групи групи.