Aesthetic and Pedagogical Potential of the "Foreign Language" Course in the Establishments of Higher Education

Abstract

The article deals with the possibilities of realization of aesthetic education in the process of foreign language teaching. The basic means and methods for the formation of students' aesthetic preferences in foreign language learning have been identified and characterized. Particular attention has been paid to the student-centered approach in the process of foreign language teaching, the modern methodology of foreign language teaching, which is aimed mainly at teaching "communication", the formation of students' communicative competence in the process of foreign language learning. The purpose of foreign language teaching today deals mainly with the development of communicative competence. The uniqueness of the subject “foreign language” is that these lessons are in fact the only ones that simulate real and diverse communicative situations. Involving students in the foreign language learning process, improving their skills in different kinds of language activities, one must bear in mind that all this should be based on the emotional and active perception of the language. У статті розглянуто можливості реалізації естетичного виховання в процесі навчання іноземної мови. Визначено та охарактеризовано основні засоби та методи формування естетичних уподобань учнів у навчанні іноземних мов. Особлива увага приділяється орієнтованому на учнів підходу в процесі викладання іноземної мови, сучасній методиці викладання іноземної мови, яка спрямована переважно на викладання «спілкування», формування комунікативної компетентності учнів у процесі іноземної мови навчання. Мета викладання іноземної мови сьогодні стосується переважно розвитку комунікативної компетентності. Унікальність предмету «іноземна мова» полягає в тому, що ці уроки насправді є єдиними, що імітують реальні та різноманітні комунікативні ситуації. Залучаючи учнів до процесу навчання іноземних мов, удосконалюючи свої навички у різних видах мовної діяльності, потрібно пам’ятати, що все це має ґрунтуватися на емоційному та активному сприйнятті мови.