Abstract:
Стаття присвячена методиці навчання іноземним мовам у сільськогосподарських інститутах України. Виявлено такі тенденції її розвитку у період 50 – 80-х рр. ХХ ст.: постійна зміна методів навчання та підпорядкованих їм методичних прийомів; використання російської мови у якості рідної для теоретичних пояснень, співставлень граматики і лексики, контролю за отриманими знаннями та уміннями; перегляд методичних підходів до роботи з текстом; поступовий перехід до системного вивчення іноземної мови; поліпшення засобів навчання, застосування у навчальному процесі сучасних технічних пристроїв. Статья посвящена методике обучения иностранным языкам в сельскохозяйственных институтах Украины. Выявлены следующие тенденции ее развития в период 50 – 80-х гг. ХХ ст.: постоянная смена методов обучения и подчиненных им методических приемов; использование русского языка в качестве родного для теоретических объяснений, сравнения грамматики и лексики, контроля за полученными знаниями и умениями; пересмотр методических подходов к работе с текстом; постепенный переход к системному изучению иностранного языка; усовершенствование средств обучения, применение в учебном процессе современных технических устройств.
Description:
The article is devoted to the techniques of teaching foreign languages in the agricultural institutes of Ukraine. It was revealed that the main tendencies of the development of the methodology of teaching foreign languages in the agricultural institutes of Ukraine in the 1950's -1980's were: constant change of training techniques(use of a grammar-translation type of teaching in the early 1950s, a consciously-comparative type in the 1950s -1960s, a consciously active approach in the 1970s and early 1980s, interconnected learning in the second half of the 1980s) and subordinate methodological techniques. Methodological approaches to working with texts were reconsidered. Reading of adapted texts was replaced by reading of the original texts in the specialty, business literature in the sphere of business, marketing, and management. It has been found out that the introduction of technical educational devices became one of the most important means of expanding oral language practice of students of agricultural institutes, activating and rationalizing their activities.
