Abstract:
Статтю присвячено розкриттю змісту поняття комунікативної готовності студентів нелінгвістичних закладів вищої освіти до оволодіння іноземною мовою та її складових, а також дослідженню особливостей її формування. Уточнено визначення та специфічні особливості формування комунікативної готовності студентів до оволодіння іноземною мовою. Запропоновано модель формування комунікативної готовності до оволодіння іноземною мовою та надано результати дослідницько-експериментальної роботи з перевірки ефективності цієї моделі формування комунікативної готовності.
Статья посвящена раскрытию содержания понятия коммуникативной готовности студентов нелингвистических высших учебных заведений к овладению иностранным языком и ее составляющих, а также исследованию особенностей ее формирования. Уточнено определение и специфические особенности формирования коммуникативной готовности студентов к овладению иностранным языком. Предложена модель формирования коммуникативной готовности к овладению иностранным языком и предоставлены результаты опытно-экспериментальной работы по проверке эффективности этой модели формирования коммуникативной готовности.
Description:
The article is devoted to the disclosure of the concept of communicative readiness of non-philological training profile students to master a foreign language and its components, as well as to study the peculiarities of its formation. The definitions and specific features of the formation of students’ communicative readiness to master a foreign language are specified. The model of formation of communicative readiness for mastering a foreign language is offered and the results of research and experimental work on checking the effectiveness of this model of formation of communicative readiness are given.
